教学中如何培养小学生学习数学兴趣

《教学中如何培养小学生学习数学兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教学中如何培养小学生学习数学兴趣数学本身是一种枯燥、抽象的学科，传统的教学,教师讲学生听，这种被动接受知识的方式，必然很难培养学生的学习兴趣，更谈不上高效课堂。兴趣是学生学习的最大动力和源泉。那么在课程改革形势下，如何培养学生的学习兴趣，提高学习效率呢？我是从以下这几方面做的。、注重结合现实生活创设教学情境,激发学习积极性在教学中，教师要注重联系生活实际,为学生学习活动创设良好氛围，让学生感到数学来自生活,生活中处处有数学，从而深刻体会数学和生活的密切关系,认识到学习数学的价值和意义，进而激发学生学习数学的热情。例如，在教学“年月日的认识”时，我是这样创设教学情境的：全体学生

2、观看三位小学生的对话视频。小明说：“劳动节的前一天是我生日，你能猜出是哪一天吗？”小丽说：“儿童节这天,我们全家去儿童游乐园，你能帮我算出离现在还有几天吗？”小花说：“我今年12岁了，却只过了3个生日，你知道这是为什么吗？”看完后，学生满脸好奇和疑问。我追问道：“你能帮他们解决这些生活中的这些问题吗？”要想解决这些问题，必须学习有关年月日的知识。学生感到年月日和我们的生活密切相关，好奇和实用激起了他们学习的积极性。二、通过自主探究，形成积极的学习态度新课程理念告诉我们，学习者是学习的主体，他们是在主动构建知识，而不是复制书本知识。例如，在“教学小数加减法”创设教学情境后，我提

3、问：“你能帮小明算出买一个转笔刀（0.8元）和一支铅笔（0.6元）共多少钱吗？”这一问激起了学生学习的热情。这时，我让学生分组自主探究，他们会积极地思考解决问题的办法。集体交流时，他们迫不及待地提出不同的算法。这时，他们特有成就感，充分体验到了学习的快乐。在整个教学过程中，学生是活动的主体。学生只有参与其中，才能够体会到探究的快乐，体验到成功的愉悦。只有如此，学生才会增强学习的自信心，具有正确的学习态度。三、通过实践操作，发展学生的主动思维动手操作活动是一种主动学习活动。学生在学习中，通过接触具体可感的形象，通过自己的实际操作，主动发现，有助于理解知识、培养兴趣。例如，在教学

4、长方形周长时，为了让学生对这个问题认识更深刻，我让学生以小组为单位，测量事先准备好的长方形的长和宽，再计算它们的周长。在活动中，学生亲自感受到长方形的两个长、两个宽分别相等，这对推出长方形周长公式有很大的促进作用。实践操作需要学生调动多种感官参与活动，用脑思考，用心倾听，用口表达。在这个过程中，学生的学习行为是一种独立的活动,有助于培养学生自觉运用知识解决问题的能力。总之，数学学科虽然抽象，但在实际操作中，学生感到愉快，对抽象的数学知识也不感到枯燥。这样，既发展了学生的思维能力,又提高了学生对数学的兴趣。四、在作业批改中，适当引入评语，激发学生的学习兴趣一般的作业批改，教师往

5、往用单纯的“对”与“错”来评价学习效果。这种不顾学生学习过程的做法，忽视了学生学习中的积极心理倾向，影响了师生之间的情感交流，时间长了，学生就会厌倦，其后果会直接影响学生的学习情绪。我将评语引进数学作业的批改中，指出学生的不足，肯定学生的成绩，这调动了学生的学习积极性，提高了学生的学习兴趣。例如，有的学生经常因粗心而出错，我会在作业本上写道：“赶走你前行的拦路虎一一粗心，一直走下去！”“老师希望你和细心交朋友。”有的学生做题正确率高，但书写较乱，我会写：“事实证明你并不笨，老师相信你能把字写工整，加油！”有的学生作业干净清楚，但正确率较低，我会写：“看到你的字是一种享受，如果

6、能提高正确率，那肯定是最棒的！”当学困生学习有进步时，我会写："看到你的进步，我很高兴，希望你更上一层楼。”对于优秀的作业,我会写：“你真棒！”“好样的！”这种带感情色彩的评语,体现了教师对学生的关爱，学生也会从中感到温暖，自然在心中升腾起希望，从而逐渐产生浓厚的学习兴趣。成功的教学需要师生的有效交流，而不是教师的强制。教师的教学不是填鸭，而是激发学生的学习兴趣。所以，优秀的教师在于采取多种方法唤起学生的求知欲望，充分调动学生学习的主动性和积极性。学生有了学习的积极性，教学成功则指日可待。（责编高伟）