渗透反思教学提高课堂效率

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1、渗透反思教学提高课堂效率摘要：反思是提高学生学习能力的重要途径，在高中数学教学过程中，教师要注重渗透反思性教学，引导学生审视自己的学习过程和学习结果，从不断总结与评价中找到最佳学习方法，提升学习效率.关键词：高中数学；反思从教学的过程性的角度来看，反思可以分为预设反思、课堂反思和回顾反思三类，这三种反思过程紧密联系、不可分割，协调好它们之间的关系才能让教学事半功倍.一、预设反思高效的课前预习不仅要学生对教学内容有所了解，更要进行有目的地反思，在预习之后多问自己几个问题：这节课主要讲了哪些知识？与过去学过的哪点知识有衔接？概念、公式、定理都理解了么？

2、觉得哪部分内容比较难呢？预习过后你觉得有哪些问题不理解？清楚地回答了这些问题，学生预习的效果就一目了然了，这种方式的运用能够有效帮助学生反思预习效果，让学生掌握自己对知识的初步了解情况，在此后的课堂学习中，学生可以根据各自的预习情况，有目的、有针对性地学习，学习效率自然就提高了.教师也要进行预设反思，即在备课过程中预设学生可能产生的疑问、提出的问题，反思自己的教学方式是否易于接受，怎样才能更清楚地呈现知识，让学生学得轻松.案例1:球的概念建立正确的概念是深入学习的基础，而球和此前学习过的圆有一定的联系，教学可以从复习的概念入手，随后再引入生活实例，

3、帮助学生加深理解.(1)引导学生回忆圆的定义，并提出问题：如果去除圆的概念中“在同一平面”这一条件，得到的轨迹是什么？(2)引出球的定义：空间中到定点的距离小于或等于定长点的集合.(3)数学意义上的球和我们生活中的球一样么？我们熟悉的篮球、足球、乒乓球、实心球、铅球，这些球中哪些与数学上的球相同？二、课堂反思数学新课标重视学生发现问题、解决问题的能力，同时也强调学生学习过程的自我评价和反思，也就是说，学生不仅要能够独立自主地完成问题解决过程，还要有意识地反思自己在学习过程中采用的方法是否恰当、数学思维是否有所提升、对概念的理解是否到位，以实现知识在

4、脑海中的整合和重构，理清学习思路，掌握解题方法•因而，在教学过程中，教师不仅要进行自我教学反思(反思的重点在于是否达到预期教学效果、教学目标是否完成，是否能够及时掌握学生反馈的信息并据此及时调整教学进度，是否促进了学生能力提升等)，更要引导学生进行过程性学习反思，提高学习灵活性.案例2：函数的单调性正确地理解函数的单调性是函数这部分学习的基础，如何准确地用严谨的数学语言来描述函数的单调性至关重要.为了加深学生对单调性的认识，笔者设计了几个小问题：(1)为什么在研究函数单调性的时候要强调区间？(2)“任意两个自变量的值”这一条件又意味着什么？(3)出

5、示某天气温的变化图，请学生分析气温的上升和下降情况，并用准确的数学语言描述.犯错是学生的又一种学习方式，每个错误都包含丰富的信息：偏差的思考方式、对题意的误解、知识点的混淆、有待提髙的计算能力、粗心大意的习惯等，这些信息能够帮助学生找出学习中的弱点，杜绝类似错误的发生.笔者建议教师选择典型的错误类型为教学素材，重点引导学生对错误进行审视和反思，回顾解题思路，请他们自己找出错误的原因,并且给出正确的解题方法.案例3：f(x)的定义域为(-1,5),求f(3x-l)的定义域.这是常见的求复杂函数定义域的问题，主要考察学生对函数定义域的理解，也是学生非常

6、容易出错的题型.学生错误：由x的定义域得到-1