数学教学中学生自学能力培养

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1、数学教学中学生自学能力培养摘要：培养学生自主学习数学的能力是数学教学的重点之一，既然拥有独立获取知识的能力是学生终身发展的要求，那就让我们在传授知识的时候让学生尽可能多的亲身参与。关键词：习惯；兴趣；建立中图分类号:G630文献标识码：A文章编号:1002-7661(2013)03-119-01数学教学主要是数学思维活动的教学，而不仅仅是数学知识的教学。数学教师的任务不单纯是教数学，更重要的是引导学生自己去学数学，掌握学习数学的过程与方法。现行教学改革要求改变单纯接受式学习，讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变，强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重

2、要。正因为如此，培养学生自主学习数学的能力显得十分重要。一、建立良好的师生关系平时注重对学生情感的投入，热爱学生，了解学生，在教学活动中尽力为学生创造成功的机会，在学生学习困难时给予帮助，在成功时给予赞扬，正确对待学生中的个体差异,让不同层次的学生都有发表自己见解的机会，评价时做到不褒此贬彼。构建起和谐融洽的师生关系，师生间情真意切才能使学生满腔热情的投入学习。如果教师对学生冷漠、鄙视、厌恶、嫌弃，他们就会产生消极情绪，并向逆向转化；反之,教师对学生爱护、关怀、理解、体贴，他们就会产生积极的情感反映，并可能向正向转化。大量的实例表明：无论怎样的学生，都会在情感的感召下，受

3、到触动而接受教育，精诚所至，金石为开。因此情感教育是教师为每个学生的人生大厦铺垫的最初基石。我常常和学生说的一句话就是“课堂上我们是师生，生活中我们是朋友”。建立了融洽的师生关系,学生就会很自觉，高兴地做老师要求他们做的事，师生间的距离缩短了，教师便可以了解每个学生的内心世界，做到因人施教。二、培养学生良好的学习习惯，掌握正确的学习方法学生学习的好坏，固然与老师的指导有关，最关键的还是学生自己。说起来，这良好的学习习惯和学习方应该是大家都熟悉的，关键是学生自觉性不够，需要老师严厉的督促来帮助他们养成这些习惯。一旦成为习惯，师生的教学都会感觉轻松。做到以下几点：：1、预习。

4、学生通过预习可以初步了解和掌握将学内容，并做了一次独立思考获取知识的尝试。在这一过程中，学生的思维能力获得了发展。学生在预习新知识时可能碰到一些已经遗忘的旧知识，教师可以提示他们查补，这样学生在预习中又巩固了旧知识。如果遇到不懂的问题应该做上标记，带着疑问上课听课时会特别注意思考。同时，教师应鼓励学生尝试做一些练习题，这样有利于培养学生的自学能力和探索精，，在同一问题的解决方法上可能会有自己不同的见解，以后他在解题过程中就可能尝试多种解法并寻求最佳方法。2、认真上课，这是轻松学习的保证。俗话说，课上一分钟课后十分钟。上课时应集中注意力积极动脑，思考回答问题，并勇于提出问题

5、。3、记好笔记。记下来的东西印象会更深刻，也有利于复习及掌握重点难点，提高学习效率。记时要注意不要什么都记，要有重点,书上有的划在书上。4、独立完成作业。做作业时应先复习，而不是边做边看书，在独立完成的基础上还要讲究速度。做完以后要先自我检查，就像对待考试一样。检验的方法多样,如解方程可代入检验，分式运算可将题目中的字母取特殊值分别代入原题和解题结果中。5、经常复习。心理学研究表明，遗忘是心理活动的普通现象，有规律性和先快后慢的特点。当天所学的知识当天复习，每隔几天或一周再复习，这样不断积累就能使记忆深刻不易遗忘。三、增加学生学习兴趣由于数学知识的抽象性，学生学习起来通常

6、感到比较枯燥困难，这样就容易是学生失去学习兴趣，所以帮助学生理解掌握知识、抓住学习要点、降低学习难度是增加学生学习兴趣的有效方法之一。在授新课过程中，由于学生初次接触新的知识概念或数学方法，多数学生停留在在"似懂非懂"的层次上，这就需要教师在讲完课后及时布置练习题。因为课本上习题不仅难度适中而且紧贴教学内容，所以容易帮助学生理解掌握所学知识、所学方法。为了帮助学生攻克难关很好的入门为今后的学习打下坚实的基础，由浅入深，以旧带新。给他们独立思考的时间，调动他们的主观能动性，即帮助他们掌握了推理证明，又在课堂教学中，充分发挥其主观能动性。以学生为主体是教学活动的一个基本原则。

7、通过组织口答、互答、演示、互评、动手操作等活动，不仅有助于活跃课堂气氛，培养学生的参与意识，激发学习兴趣教师要精心设计每节课，要使每节课形象、生动，有意创造动人的情境，设置诱人的悬念，激发学生思维的火花和求知的欲望，经常指导学生运用已学的数学知识和方法解释自己所熟悉的实际问题。还能提高同学的学习兴趣，是比较受欢迎的题材。适当分段，分散难点，创造条件让学生乐于思维。如列方程解应用题是学生普遍感到困难的内容之一，主要困难在于掌握不好用代数方法分析问题的思路，习惯用小学的算术解法，找不出等量关系，列不出方程。因此，我在教列代数式时有