数学课堂中生活化教学应用

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1、数学课堂中生活化教学应用【摘要】中学数学教学要联系生活教数学，把社会生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂中，让学生感受到数学与现实生活的联系，从而激发学生学习数学的兴趣。更多的将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知、亲近、现实的生活数学走进学生视野，进入数学课堂。【关键词】中学数学；生活化教学在中学数学教学中，能够根据中学生的认知特点，年龄结构特征，将数学知识与学生的实践生活紧密结合。使他们将数学认识是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。这样，学生学起来自然感到亲切、真实。这样也有利于培养学生用数学眼光

2、来观察周围事物的兴趣、态度和意识。也有利于使学生更好地认识数学，学习数学，培养能力和发展智力，同时促进学生综合素质的发展，具有重要的意义。根据从事多年的数学教学工作经验，总结出点点体会，仅供参考：一、利用生活中一些实际问题引入新知识在教学中，教师要充分利用学生身边的生活现象引入新的知识点，使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，并不神祕。激起学生探求新知的强烈愿望。比如，在教学''不等式”这部分内容时，教材中的情境是轿车的，这对于农村的孩子是接触较少，让学生凭空想象很难激起学生的学习兴趣，因此我就以学生喜欢的天平秤来创设情景

3、：老师准备了一个天平秤，有意把左右两边放的东西不一样，让学生讨论这会有什么结果，能不能列出等式。然后学生就会说左边重右边轻，我们列不出等式，那教师引出不等式的定义出来。这列题来自于学生的生活，是他们喜闻乐见的导入形式，所以他们很快地就投入到迫切要求学习新知的情境中来。这样通过借助这些有实际生活背景的问题引入新知识，激发学生的学习数学的兴趣。二、结合学生平时生活中的实际问题，学习新知识。现实生活中，中学生从未知到认识髙一层次的数学。这其中有许多他们不明白的数学知识，怎样和他们探讨生活中的未知，培养他们学习数学的兴趣，进而逐步引导他们

4、步入数学知识的殿堂，因此，为了使他们能比较轻松的掌握数学规律，在课堂教学中，要力求创设与教学内容有关的生活情景。把学生引入生活实际中来，让他们在实际操作中，通过观察和实践来理解数学概念，掌握数学方法，逐步培养学生抽象、概括、比较、分析和综合的能力。比如，在上七年级下册《相交线》的内容时让学生准备画许多小方格的纸片，由一个学生拿剪刀在讲台上剪，下面的学生观察剪刀开纸片过程中有关角的变化，由此可以发现，随着两个把手之间的角的逐渐变小，剪刀刃之间的角也相应变小，直到剪开纸片。如果把剪刀的构造看作两条相交的直线，这样我们就认识了一些相交线

5、的有关知识领补角、对顶角的定义，同时区别了平行线和相交线的定义。这样激发了学习兴趣，同时又与生活实际密切联系。并培养了学生的动手操作能力和观察能力。所以针对于一些教材中实际生活较强的数学知识，我尽力为学生提供大自然的舞台，把课堂教学的主阵地一教室转移到室外，让学生处于实际环境中学习新知。三、通过现实生活素材，在学习数学知识的同时进行思想教育在数学教学中，要能结合具体的生活实际问题进行练习或实践，培养学生解决实际问题的能力，使学生将数学知识应用于实践的过程中，培养了学生的创新意识和创新能力。例如，在教学八年级《三角形全等的判定》时，

6、通过多媒体展示我国的一些有名的名胜古迹的图片，（故宫、天坛、长城等）让学生找出左右或上下全等的图形，同时带领引出全等三角形的意义和性质。同时用三根木条钉成的三角形的框架进行演示。在教学新知识的同时，教育学生热爱祖国的大好河山。为了建设我们的家我们的国家，我们要好好学习努力创造出美好的明天。这是一道学生感兴趣的贴近他们生活实际的题目，使他们感觉到不是在解决问题，而是在认识生活中的素材，不仅锻炼了学生捕捉信息的能力，而且还使学生受到了爱国主义的教育，找准学习目标的兴趣。四、深入学生生活现实情况，应用和巩固新知识教学中，教师应该努力发掘

7、出有价值的作业。对于作业的设计、布置、批改，力求做到精选、精练、精批、精讲和有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。作业批改要及时、认真、细致、规范，不允许错改、漏改的现象发生。对学困生的作业要尽量做到面批面改，及时辅导，以增强学习信心，提高学习成绩。同时要让学生在现实中寻求解决方案。应用和巩固新知识。例如：在教学：“同底数無的乘法”后,我要学生米长的尺子测量一下教室的长和宽，及门窗黑板的长和宽，然后利用所学的知识用同底数幕的表示长和宽，并求出它的面积。通过学生具体搜索信息，并多信息加以分析,找出解决问题的办法，整个过程都是学生学

8、习的真实体验。有利于学生数学知识的理解、消化。五、联系生活实际，培养学生感受数学生活化的能力教学方式生活化就是联系生活实际，让学生感受数学，使他们懂得数学源于生活，生活中充满数学。使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的数学事实，让数学贴近生活，