提笔即是练字时――谈小学生良好写字习惯培养

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1、提笔即是练字时谈小学生良好写字习惯培养于永正老师工作时常常为学生的写字潦草而发愁。一天，无意中发现刘绍鼎老师那班的作业十分端正、整洁，于是向他请教。刘老师说，对学生写字训练要严字当头，老师先要写一手好字。刘老师的字写得确实漂亮，他改作文都是用的毛笔，那蝇头小楷很有赵孟❷的神韵。于是，于永正就开始练字，研究教字。我看了这则案例后，也对写字教学产生了兴趣，“怎样使学生的字写得规范、漂亮？”成了我的研究课题，研究后感受颇丰。一、践行课标，明确目标。《新课标》对低年级学生提出：“养好正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”在1962年9月，郭沫若就在《人民教育》杂志

2、题词：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成书家,总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”研究表明，3-12岁是人形成许多行为习惯的关键期,可见，养成良好书写习惯，必须从小学低年级抓起。二、学唱儿歌，先练坐姿。把正确坐姿及握笔要点编成儿歌：“写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。”让学生熟记成诵,并印发给家长，让家长配合使学生养形成正确坐姿。三、做写字操，利于健康。好的坐姿胜过体育锻炼!在平时的课堂教学中，我们每次写字前先做'写字操”（闭眼、吸气、头正、肩平、身直、

3、臂开、睁眼、握笔、写字、足安），'练字先练姿”。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写规范，也有利于学生健康成长。四、矫正坐姿，端庄优美。学生坐姿出现问题要反复抓,抓反复。过去要求学生握笔做到“三个一"，却没有说清楚为什么要这样做，学生常常难以坚持。我试着把工作做到细微处，先让学生执笔写字时手靠近笔尖，学生立刻感到很不舒服。这时告诉学生这样写字不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲，甚至导致大脑缺氧而双眼昏花。再让学生手指离笔尖稍远些，他们就感到腰板可以挺直了，胸部就能与桌沿保持一拳的距离了。这样，使学生有了矫正坐姿的认识，在体验中自觉养

4、成正确的握笔姿势和写字姿势。五、兴趣导航，练眼观察。1.故意示错。孔子说：'其身正，不令而行。”教师的以身作则，是无声的引导。平时只要动笔写字，不管是板书还是批改作业，我都工工整整地写，力求规范、美观。我也偶尔故意犯个'错误”，让孩子们挑出毛病来。久而久之，学生们都养成了认真观察字在田字格中位置的习惯。2.观察字形。小学生对不感兴趣的事是做不好的。因此，要培养良好的书写习惯，就必须培养兴趣。汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多,左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注

5、意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心，我会用一些形象的比喻来启发学生。例如一年级时，许多学生写有撇捺的字如'（木”、“人'等字时,捺笔总是不伸展出来，我告诉学生字就象人一样，上面的撇捺就是我们的手或脚，两只手或两只脚都不一样长，那就是一个残疾人了，你们愿意你写出来的小人都是残疾人吗?孩子们笑过之后，牢牢地记住了这一点。识记生字的过程很枯燥，如此观察中，拟人化解说，就不枯燥了。六、读贴化贴，注重“零件”。1.范化。做好读贴化贴练贴背贴。读帖，写前对字帖静观默察，细想体味，形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先。要想提高写字教

6、学的效率，必须培养学生的读贴能力和习惯。我们可以有计划、有步骤地引导学生临笔画，临间架结构，临行气，临章法等，让学生养成''整体把握，细致观察”的读帖习惯。我总是把基本笔画、部首写法结合范字教给学生，让学生反复练习，直到笔笔到位，各个象样。学生有了这样的基础，就能学以致用，逐步写成规范的正楷字。2.幻化。如果高年级书写白纸上没有田字格，学生可通过想象，眼中幻化出一个田字格，那方块汉字的每一笔画应该写在田字格的什么位置，行好笔。3.美化。注意每一笔轻重、位置、放收、藏露、呼应、连贯、气势、章法，注意字的文化的特性，达到形神兼备。写得漂亮，达到课标要求：“初步感受文字的形体美。

7、”七、拍照鼓励，反馈表彰。结合教学给坐姿和握笔姿势非常正确的同学拍照，对写得好的作业和书法作品拍照，展示给大家看，让身边榜样的力量来影响学生。八、激励学生，家长配合。针对不同的学生，我对他们提出不同的要求：成绩好、完成速度快质量高的学生，让他们练习书写古诗或简短的现代诗；对于学习有困难的学生，我先求质量，再求数量，增强他们的信心。评分采取"三星级标准”，给星的同时，加上一句激励的话，使学生坚持练习，书写不断进步。我还请家长把自己孩子书写的正确姿势和好作品拍照放大，贴在孩子的书桌前，老师和家长齐抓共管，收到了良好效果