提倡积极评价促进学生发展

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1、提倡积极评价促进学生发展【摘要】：在数学教学中评价策略的运用，有利于提高教学质量，促进数学教学的有效性。积极的评价，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，促进学生的正面发展。在运用教学评价策略时，应从学生学习活动的过程、效果等方面进行评价。【关键词】：积极评价促进发展评价是更为接近实践活动的认识活动，其强烈的实践指向性对人们的实践活动具有明显的导向作用。积极的评价作为教学的一个手段，其目的就是在于促进学生学习的进步，激励学生的学习活动，激起他们强烈的、积极向上的情绪和旺盛的求知欲，使学生充满获得成功的信心。一、转变评价观念明确评价的目的与意义

2、，在教学中进行积极的评价，树立正确的评价功能观。深刻理解积极评价在教学中的作用，能运用评价促进教学的发展。正确把握教师评价的特点和教育评价的基本原则。根据学生的实际，选择适当的评价方式对学生进行全面、客观的评价。二、坚持评价原则1.基础性原则对基础知识和基本技能的评价，应当更多地关注对知识本身意义的理解和在理解基础上的应用。要淡化评价的甄别功能，并给出鼓励性的评语，使学生感受成功的喜悦。1.过程性原则关注学生的学习过程，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，关注他们的参与程度、合作

3、交流的意识与情感态度的发展，同时也要重视学生的思维过程。2.多样性原则数学教学评价应当根据不同学段学生的特点，重视评价主体方式的多样性。3.定性化原则在呈现评价结果时，应采用定性与定量相结合、以定性描述为主的方式。定量评价可采取等级制的方式，定性描述可采用评语的形式，要用鼓励性的语言描述学生数学学习的情况。4.多元化原则教学评价的目的是全面了解学生的学习情况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展。教学中要重视评价的激励与改进功能，建立多元主体共同参与的评价制度。三、优化评价策略教学是教师与学生双主体的多边活动，教学过程的展开以教师和学生共同的活动为载

4、体。教师并给予学生足够的时间去有效地参与教学活动，整个课堂中有教师对学生、学生对学生、学生对教师、学生自我、教师自我的评价。在评价时，除了对学生对知识的掌握情况进行评价外，还要对学生的学习能力、学习方法、学习态度等进行评价。教师要把握好时机，对学生的学习全过程进行适当的评价。（一）动之以情的评价在教学活动中，对儿童的评价应从正面加以引导，在评价学生时尽量不用否定评价，对学生的每一点进步、某些长处及时给予鼓励。比如：书写比以前有进步、发言声音响亮、愿意举手发言、回答问题有创意，我都及时予以适当的表扬和鼓励，使每一位学生都能体验到成功的喜悦。1.明确评价

5、目的评价的目标系列一般应由以下三部分构成：知识评价系列。教材把教学标准的教学要求具体化了，因此，我们应当认真研究教材，找出每一节课、每一单元、每一册教材中的知识点，从而构建一个知识评价系列。能力评价系列。通过”数学知识”这个载体，在教学活动中评价学生的数学能力。建立能力评价系列的主要目标不是为了对学生的能力进行鉴定性的评价，而是为了促使教师把培养学生的能力，作为教学中自觉的行为。情感评价系列。即对学生学习数学时所表现的情感、意志、习惯等非智力因素进行定性的评价。1.丰富评价方法一是口头评价。在日常教学中，教师对学生回答的内容、提出的问题、互评与自评进

6、行口头评价。二是图形评价。把不同档次的评价设定为一定的图形，每次测试后，由学生自己进行评价，并张贴到墙上。三是文字评价。学期末，由教师对学生一学期的现进行评价，以文字的形式，写给学生。四是互动评价。学生与教师之间，就教师的教与学生的学展开互动式评价，旨在促进教与学的发展。五是家长评价。在”成长记录袋”中，由家长对学生进行评价，让学生知道父母眼中的自已。2.创新评价结果改变百分制作为教学评价结果的缺陷，寻求评价结果表现形式的多元化、科学化，尽可能地把评价结果描述得准确些。平时考查与综合考查的结果相结合，以平时的结果为主。定性与定量评价相结合，以定性评价

7、为主。等级与评语相结合，以评语为主。（二）晓之以理的评价1•课堂上通过讨论交流、动手操作、探索新知等环节给学生创造小组合作学习的机会。教师要引导学生在组内或组间相互评价，通过评价，正确地认识别人，也正确地认识自己，从而不断调整自己的学习行为。2•小组的互评，能够创造更多的机会让学生站起来进行评价。例如：提出一个数学问题，学生讨论后，互相交流，评一评、说一说，有的同学还会提出不同的意见和建议。学生在评价的过程中发现别人的优点，也促进了学生自我评价能力的养成。3•为了更多地关注学生求知的过程、努力的过程，关注学生在各个时期的进步情况，记录下学生成长中的点

8、点滴滴，我们为每位学生建立了成长袋。成长袋里的内容丰富：有我最喜欢的画、我最优秀的成绩、我最快乐的时光、父母