初中英语高效课堂教学流程

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1、乐亭县初中高效课堂英语学科课堂教学流程根据英语学科的个性特点,制定本学科课堂教学基本流程,英语课堂教学以学生的全面发展为根本,强化语言交际训练,培养语言综合运用能力,运用自主合作探究学习方式,优化课堂结构,实现高效教学。本次英语课堂教学主要针对三种课型:展示交流课、阅读理解课、综合复习课进行规范和统领。一、展示交流课展示交流课,体现教师为主导学生为主体的理念,充分发挥学生的主体作用,包括自主学习、合作交流、巩固运用三个环节。1.自主学习:指课上教师对本课时教学内容中存在的词汇、短语、句型等学习任务的问题化或者习题化

2、预习。目的是扫清随后的合作交流中出现的语言障碍。(该环节中,可以根据每课时需要侧重的具体内容,有计划地学习一至二个项目,不必同时兼顾以上所有项目。)具体操作步骤:1)教师导入新课。2)以小组为单位,自主学习教师预设的学习任务,如:词汇、短语、句型等。学习方式包括小组成员示范性领读,其他小组成员模仿,小组组长领读等。3)以独立学为前提,对词汇、短语、句型和语法进行类比和拼读记忆。小组长配合老师检查本组的学习情况,教师巡视并给予必要的帮助,通过巡视掌握各小组的学情,以便有针对性的组织教学。注意的问题:1)基本词汇短语的

3、学习:有教师示范性领读(或让学生跟教材磁带读)、构词法讲解、零碎语音知识(如:前缀、后缀、合成词、派生词、元音及元音字母组合的读音规则、辅音字母组合的读音、重音、音节划分、连读等规律性知识)的渗透。帮助学生养成良好的外语学习习惯。2)词汇学习习题化:以中考题型I首字母提示、用所给单词的适当形式舞空、英坎玄Wo)为参考,但又不局限于中考题型,应采用多种形式、有针对性的训练学生的词汇记忆和词形变化。试题要分层次和梯度,以便于不同程度的学生得到相应的发展。3)小组展示学习成果:分为口、笔头两种形式。为节省时间,学习内容可

4、以问题或习题的方式设置在学案或者多媒体课件上。口头展示只在小组内或者不同组间进行,不必到教室前面;笔试可采用小篇子的形式或者其他灵活的形式。4)第一课时的词汇学习应侧重认读成果展示,随着课时的深入逐步对词汇提高要求。2.合作交流:指学习小组合作进行语言实践运用,强化本课时的语言训练。分成几个子任务。Task1、Task2、Task3等,由单数到复数、由具体到抽象、由模仿到灵活创新,循序渐进、逐步实现从简单到复杂,从低级到高级的语言交际训练,让学生真正表达自己,以实现语言的交际价值。具体操作步骤:Task1:学习se

5、ctionA部分时,教师示范性领读、学生模仿跟读。(对基础语法现象、基本句型的构成、功能话题的感知。)Task2:设置有人称变化、动词变化、时间状语地点状语变化等的替换训练。Task3:设置由单纯模仿到灵活创新、由简单到复杂的语言创新交际训练。注意的问题:1)坚持全体参与原则。2)交际训练须各小组同时进行。3)教师发出交际任务后,二人交流或三、四人交流,自动结对练习训练话题任务。训练话题时,可以实施组中组模式,大组可分为两个小组,小组内安排好两人组、三人组和四人组,让学生们养成自觉学习的习惯。4)成果展示过程中,培

6、养学生认真倾听、细心纠错和适时、适当评价的习惯。3.知识探究:对本课时中出现的语言知识或语法现象通过示例分析,让学生自己感悟、体会、引导学生得出基本正确的答案。然后教师给予系统总结、梳理、补充和完善。形成科学、统一的认识。注意问题:1)要求以典型示例为依托,让学生通过自己观察、总结、得出结论。加深学生记忆。教师可以适时引导,参与学生的合作探究,教师辅助学生系统、归纳、总结。得出正确结论。2)通过学生体验感悟、组内达成共识,全班达成一致的方式学习语法。3)切忌教师包办式讲解语法知识。1.巩固运用:指以学习小组为单位合

7、作解决“教学过程”中的重点、难点或疑惑问题,完成对基础知识的相关拓展,巩固当堂学习成果。杜绝教师问答式检查答案。检测题应以选择、填空、词形变化题、连词成句等基础题型为主。有基础、有梯度、有提高、有拓展。学生独立完成后,小组长协助教师检查本组的组内答题情况。错误率较高的试题教师重点解释。注意问题:1)应该当堂完成,以便教师得到及时的学情反馈。2)时间不宜过长。3)教师应该有对共性问题的重点讲解。4)杜绝老师逐个通报答案。二.阅读理解课充分体现学生主体地位,以小组合作学习的方式学习文章,注重培养学生的阅读理解能力和分析

8、解决问题的能力。教师不能满堂灌式的讲授语言知识,应注重学生的语言运用能力的培养。基本环节:1•教师简要介绍文段内容,设置问题,让学生有侧重地阅读。2.学生自读课文,了解课文的大概意思,(略读)划出自己认为的生词、短语、和有理解障碍的句子。3.跟读教材录音,帮助学生突破生词语音关。4.在小组长带领下,小组内合作解决本组中共同的语言障碍。达成共识后在老师的引领下

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