初中语文散文阅读鉴赏教学浅论

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1、初中语文散文阅读鉴赏教学浅论摘要：散文在初中语文教学中占据重要的地位，更在教学中一个重要的组成部分。在初中语文的教材中选入的散文作品大都是短小优美，构思绵密，形散而神不散，语言饱含着丰富的情感，既是美好情操的载体，也凸现了语言艺术的精彩与优美，具有较高的审美价值。针对语文教材中散文的特点，论文认为：在教学中，主要帮助学生能理清文章作者的思路，把握好散文的线索，并能领会其表现的意境及其语言特征，使学生从中获得有益的启示，培养他们的审美情操,最终提高散文作品的教学质量。关键词：散文教学；阅读和鉴赏；意境；美感散文是与小说、诗歌、戏剧并列的

2、一种文学体载，它可以是抒情、叙事或议论。它既可以如小说般写人叙事，可以有多样的表现形式；也可以写的象诗歌般直抒胸臆，充满着意境美；或者如议论文那样有着明显的论点和论据，所以在散文的学习中，不光能提高对散文的语言能力及写作能力，培养了学生的审美情操及感悟能力，还有助于提高对于其他体载作品的鉴赏能力和思维能力。初中语文教材选用的散文都为一些文质兼美的佳作，通过这些散文作品的阅读和鉴赏，可以帮助学生了解并掌握到各类型散文不同的特点，感受到散文的文情并茂，并得到情感熏陶和艺术的感染。一、理清思路，把握脉络散文从表面看，它的形式与内容很“散”，

3、在内容上谈古论今，谈天说地无所不包；在结构上多变灵活，不拘一格。但其实每一篇的散文都有一条线脉络作为屮心，各个部分都有一定的相联。在散文的教学中我们可以引导学生透过“散”的外部表象来掌握作者的真正的写作意图。（一）解析散文，理解作品思路1.由人物来理解作品的思想。现代散文有的主要写人物，如《谁是最可爱的人》等。通过阅读在整体上把握人物的精神品质，通过描写人物的言行、形象及心理等文字去体会人物的思想内涵及精神意蕴。整体思路阅读，则是从整体上去把握现代散文中的人物精神品质，通过人物的肖像、语言、行为、心理等去刻画、理解人物的性格内涵和精神

4、意蕴。2.由事件來理解作品的思想。现代散文有的主要写事件，如《一件珍贵的衬衫》《驿路梨花》等。作品对一些生活素材进行艺术加工，经过构思和巧妙的剪载，尽管状似事多人众，却是作者经过精耕细作心的思路布局而成，可以依循这条路线去分析，透过繁杂的事象去理解作品的思想内容及所具有的美学情趣、艺术匠心。1.由环境来理解作品的思路。有些作品的中心思想能由作者对环境的描写中分析得出。如学习朱自清《荷塘月色》时，初读可能会以作者的行踪为线索，但只要细读文章，体会作者在字里行间中流露出来的心境及情绪变化，就可以发现散文的文眼是：“这几天心里颇不宁静”。这

5、种心情在全文中穿插，成为内在主线，也就是文章的中心。(-)解析篇章，理解创作过程1•解析篇章结构。散文没有规定的构架组织，但大致可分以下几种：一，可以由事件的发展时间顺序或是人物的活动来组织材料；二，可以按照事情的性质分类来组织材料；三，以时空的转移来组织材料。2•解析首尾的描写。有的散文以自然开头到自然结尾，而有些会对开头和结尾作出精心的安排。但不管是哪种方式，一篇好的散文应该做到开头耍抓住人心、有气势，而在结尾时收放有力。3•解析表达技巧。散文基本的表现方式为记叙和描写。解析表达技巧，首先要了解叙述的主要作用以及顺叙、倒叙的一些特

6、点、写作技巧及艺术效果；而关于描写，也要掌握描写的特点、段落层次和顺序变化。在对散文的教学过程中应该引导学生理清脉络、划清层次段落，并帮助学生把握文章结构线索，从而了解作品的中心思想，提高散文的阅读鉴赏能力。二、设身处地，领会意境优美的散文是作者把自已的思想和感情融入所描写的人事物中，大都极具诗情画意，使内容更有深度，富有感染力。所以在教学中应该引导学生去体会文中所体现的意境，欣赏其中所展现的美，让散文自身的美去打动他们，使他们可以通过自已的感受及想象去领会作者所表达的思想感情。引导学生从景物、情感、语言的表现上去欣赏。如在教李乐薇《

7、我的空中楼阁》时，耍指导学生欣赏作者在描绘景物时所用的各种不同的表现手法一一远近结合、时空交错、立体展现。通过这种学习的方式，充分发挥学生的想彖力，影响他们的审美情趣，陶治了情操，活跃他们的思维，从而提高散文的鉴赏能力。三、词句推敲，重视语言散文的魅力很大程度上来自于语言的艺术特色。首先应该让学生根据一些情现性较强的词句来分析人物及事情；其次耍充分把握在特定的语言环境下的关键词句；最后可以从一些修辞手法的运用中分析词语所要表达的意义。散文的语言优美而生动、自然而清新等，女小巴金的《灯》“夜是漆黑的一片，在我的脚下仿佛横着沉睡的大海，但

8、是渐渐地像浪花似地浮起来灰白色的马路”，“夜”用“漆黑”来修饰，足见夜幕的浓重，“大海”用“沉睡”来修饰，凸显出环境死一般静的可怕。这些词句都象征出作者在当时所处的环境。“但是”后面的“浪花似地浮起来灰白色的马路”则暗示