分析学生学情

《分析学生学情》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、一分析学生学情经过一年级两个学期的学习，二年级的小学生对英语学习依然保持着浓厚的学习兴趣，他们接受能力、模仿能力很强，对周围事物有着强烈的新鲜感与好奇心，绝人多数孩子有强烈的求知欲和表现欲。对于这些有利于英语学习的积极因素，我们应该注意保护并科学地加以利用，使之为我们的教学服务。因此，在教学过程中，我们应当尽可能为孩了创设轻松的情境，让他们去感受身边的事物，使课堂更富童趣，并创造一切条件让学生大胆地发表自己的见解，敢于展示自己。经过一年级的学习，学生已经适应了英语课堂教学，但由于年龄的特点，注意力容易分散，缺乏观察、发现、判断、总结事物的能力与方法，对门己冇时不能严格要求，一些良

2、好的学习习惯尚未定型。所以在木学期，我们应该继续加强良好的英语学习习惯的养成训练，有步骤、有计划的在教学过程中逐一落实。二确立总体教学目标我主要从语言知识、语言能力，怡感态度、学习策略和文化总识等五个方面考虑，來确定木册教材的总体教学目标：（一）语言知识目标：学习26个英语字母；学习教材第46页单词表中所列的全部四会单词，及要求达到三会的单词既教材48页单词表中所列非粗黑体的单词；学习核心句子约40个左右。（二）语言技能目标：7能跟随录音模仿说英语P能说唱木册教材的5首歌

3、川和5首歌谣J能用英语做简单的游戏＜能在录音和图片的帮助下表演木册教材学过的故事或对话V能看图识字U能拼读单

4、词、仿写部分单词V能借助图片阅读课文、句子J能熟练掌握26个字母，了解相关的分类知识，并用字母知识解决排序等问题。（三）情感态度目标：有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。（四）学习策略目标：积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；在学习中集中注意力；积极运用所学英语进行表达和交流。（五）文化意识目标：语言是文化的重要载体，学习语言同时也要学习文化，要努力使学生在学习英语过程中了解外国文化。结合每个模块的主题，找好切入点，适当地进行渗透。三主要措施（一）在字母教学方面利用立观教学卡片完成字母教学，要求学生能

5、认读26个字母；按顺序背诵26个字母；学生能用手写体仿写26个字母。我将把字母教学渗透到各个模块的教学屮，并进行适当的拓展和延伸。把字母的学习和语音教学结合起來，在教学中冇意识地渗透字母尤其是元音字母在单词中的发音，渗透重要的字母组合的发音。教材中并没有把语音教学单列为一个板块，但这不等于说，我们不必进行语音教学了!恰恰相反，语音教学应该贯穿于词汇、关键句、故事、歌曲、歌谣教学之中。同吋为强调字母在字母表中的顺序，还可以设计更多的练习和活动，比如：①给参加北京奥运会的国家编排入场顺序②编排白C的通讯录③编排白己的PictureDictionary等。把字母的形状和学生熟悉的事物结

6、合起來，（例子）帮助学生更牢固地记忆字母的形状。把字母的复习巩固和生活中常见的缩写词结合起來。例如：CCTV,USA,TV,CD,UFO,NBA,KFC等。在字母的书写方面，要由仿写、抄写向默写、听写过度。坚持听写训练，养成学生良好的听写习惯。在书写习惯养成阶段，一些机械的抄写和默写活动是必不可少的，但不给学生以过大的负担。（二）在故事（对话）教学方面1选择能表现故爭发生场景的图片，通过挂图、课件等进行展示，让学生说--说他们的理解，猜--猜故事中的人物都是怎么说的、在做什么。（学生用汉语表达他们的想法也没关系，教师可以选择用英语重复他们说的话），引导学生思维的参与。2以学生的兴

7、趣为出发点，设置听力任务。任务可以是听并说出听到的信息，听、找并圈出重要的句子，听判断正误，听回答问题等。3播放录音，进行信息反馈。4对重点、难点知识（词汇，句子结构）进行初步的操练。采用机械操练（多次重复模仿）、意义操练（替换词练习）和交际性操练（设计信息沟，提供信息差，利用图画、图表、对话材料进行有H的的交际活动。）5最后通过录音或光盘再次整体呈现课文，耍求学生听音并模仿，故事中人物的语音、语调。6让学生通过自读、分角色读、复述、表演等多种形式对课文进行再现。（三）在扩展与运用教学方面第一课时用來处理第一单元中故事，那么接下來，第二课时中就要选取重要的部分进行扩展学习了。第二

8、单元是一些游戏活动或简单的运用任务，其实质也是扩展和运用教学。这里所说的扩展和运用指的主要就是核心句子（语言结构）和词汇的扩展和运用。这部分内容要求学生在没有文字的提示下能看图说句子或对话；所以在处理这部分内容的时候，我们可以考虑先出示不配文字的图片，请同学做配音游戏，然后再做Listen,checkandrepeat等活动。以下是我个人对这--部分教学所考虑到的注:&因素：1这一部分的教学重点是“说”，而不是“读"，所以不耍把课上成反复跟老师念、跟录音机读、集体读、单人读、人组