广东省汕头市龙湖实验中学七年级语文上册：19皇帝的新装教案含字词

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1、19《皇帝的新装》（安徒生）教案杨菲教学目标：1、理解童话中想象和夸张手法的运用。2、能用简洁的语言复述故事情节，能在朗读中体会•人物心理、品评人物形象，并能发表自己独特的看法。3、体会人性中“虚伪”的弱点，培养学生敢说真话的品格。教学重点：感知课文情节，品评人物形象。教学难点：领会童话的深刻内涵，是学生认识虚伪的危害，”培养学生的健康人格。课时安排：二课时教学方法：巧妙导入法、诵读教学法、讲故事法教学过程：第一课时一、导入新课（1分钟）我们在看电视、电影时，所看到的皇帝举行游行大典，哪一个不是龙袍加身，皇威显赫?但大家顶说过皇帝赤身裸体举行游行大典、招摇过市的事吗？但是，就

2、有这样的事！我们今天学习的这篇课文就有这样一位皇帝，你们想不想知道到底怎么回事？二、检查预习（3分钟）炫（xuan）耀陛（bi）下御（yu）聘（pin）骇（hai）人听闻滑稽（ji）钦（qin）差大臣头衔（xian）钦差大臣：由皇帝派遣，代表皇帝外出办理重大事件的官员。头衔：指官衔、学衔等称号。骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。骇：震惊。三、出示学习目标：（1分钟）1、理解童话中想象和夸张手法的运用。2、能用简洁的语言复述故事情节，能在朗读中体会人物心理、品评人物形象，并能发表自己独特的看法。3、体会人性中“虚伪”的弱点，培养-敢说真话的品格。四、自学指导•

3、一：朗读课文，理清故事情节（15分钟）1、请同学们自由朗读课文，在朗读过程屮注意体会人物的心理、说话的语气。2、请你讲故事：（1）根据课文内容和出示的图片，抓住重点情节、重点人物的重点语言讲述，并模仿人物说话时的语气。（2）要有感情并且配合一定的动作。（3）听读的同学边听边在树上标出故事大致情节。3、理清故事情节：在听、皇帝爱新装成癖骗子投诱饵让皇帝”上钩两大臣和皇帝看新装读课文的基础上，讨论、划分故事情节、层次。（引子）（开端）（发展）皇帝穿新装游行（高潮）真相被揭穿皇帝及官员丑态百露（结局）五、自学指导二：品味朗读，感悟形象（20分钟）在这群被骗的人中，你对谁最感兴趣？找

4、出你认为最能吸引你的人物，读一读，想一想，说说你对他的评价。提示：结合文中描写人物言谈举止和心理活动的句子分析人物。学生的分析可能有以下儿方面：1、皇帝。从他的爱好、心理活动、典型动作来找，多媒体展示文章的重点段落。板书：昏庸、愚蠢、爱慕虚荣、自欺欺人。2、大臣、官员、骗子、老百姓等人的形象。过渡句：一出丑戏的上演，总少不了导演、配角、群众演员的“功劳”，他们又是如何表演的呢？大臣、官员：虚伪、自私随从大臣们：给我们展示了一幅漫画，你瞧，他们将手在地上东摸西摸好像在拾衣裙，他们开步走，手中托着空气，这些内臣们小心谨慎、认真地作假，他们矫饰的动作让我们看到的是愚蠢的一面，他们是

5、长年生活在皇上身边惺惺作态的人群，是阿谀奉承的虚伪人。老百姓：老百姓既不像皇帝那样身居高位，又没有必要像大臣般讨好皇帝，但是他们也不敢说真话，究其原因就是他们怕被嘲笑，他们胆•小怯懦、虚伪。小孩：天真浪漫、无私无畏。六、当堂训练（5分钟）1、滑稽（ji）炫（xuan）耀2、更（geng）更加（gcng）更衣陛（bi）下随声附和（hQ）称（chen）称职（chcng）称呼骇（hdi）人听闻圈（quan）圈定（juan）猪圈3、《皇帝的新装》作者是安徒生,他是丹麦（国家）著名的童话作家。他一生创作了《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》等大量优秀的童话作品。七、作业：《动态

6、》课内阅读第二课时一、自学指导一：畅所欲言，领悟作品内涵（10分钟）1、骗子行骗，皇帝、大臣、官员、百姓受骗，孩子勇敢地揭骗，在这篇童话中，你觉得作者真正的写作意图是什么？2、童话中并不存在的这一件新装，像一面镜子照出了每个人的内心，这篇童话中，皇帝的新装并不存在，那么，你认为这件新装在现实生活中存在吗？若存在，你在生活中有没有穿过？明确：（2分钟）一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的木质。笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。在•现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说真话，让我们的社会

7、保持纯净，这就是对每个人的考验了。安徒生说过：“我用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人，当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记得他们的父亲和母亲也会在旁边听。”从这我们可以看出作者写这篇文章不仅是给小朋友看的，更是写给我们大家的。陶行知先生说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。二、自学指导二：文章的写作手法（18分钟）提示：可从人物形象的塑造、情节的设计来思考・。[1、塑造人物形象的方法：语言、心