农村幼儿传统课程资源的开发研究

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1、农村幼儿传统游戏课程资源的开发研究湖南省邵阳市洞口县县幼儿园卿丽蓉一、问题提出游戏是幼儿的基本活动，是儿童主要的社会生活方式，游戏从来就和儿童是不可分的，是儿童健康成长不可缺少的伙伴。在一定意义上，游戏与儿童就是同一个概念。越来越多的研究不仅证明了游戏在儿童的智力、社会性、情感和身体等各个方面的发展中具有极为重要的作用，而且也证明了游戏对于儿童的个性发展会产生一定的影响。那些喜欢游戏、会游戏的孩子，往往情绪积极愉快，想象力丰富灵活,交往主动积极，语言丰富多样。无论城市还是农村，家长以及幼儿教育工作者，都应该尊重儿童的天性，为儿童创造良好的游戏环境，更好地促进儿童身心健康发展。幼儿

2、园课程，尤其是农村幼儿园的课程之所以在很大程度上不同于其他各级各类教育的课程，“是因为在儿童早期，儿童发展的速率比任何时期都大，也因为儿童学习的能力极大的依赖于其自身的发展。”因此，以幼儿为教育对象的幼儿园课程的决策应该充分考虑每个幼儿的发展水平。几乎所有的早期教育工作者都认为，对儿童的教育应该是适宜儿童发展的，尽管他们对儿童发展理论持有不同的看法，导致他们对适宜儿童发展也有不同的理解,幼儿教育的方法和材本文系湖南省教育科学“十一五”规划立项课题“农村幼儿传统游戏课程资源的开发研究”（课题批准号：XJK06CJJ114）的研究报告，该课题在湖南省基础教育教学成果评奖中获得二等奖。

3、）通讯作者：卿丽蓉，洞口县幼儿园教师,422300。E-ai1:qinglirong80@163.com料也不同于其他各级各类教育。在儿童早期，更多采用是具体的材料和活动，课程较多地是采用活动而不是上课的形式加以组织。选择什么样的课程来实施农村幼儿园的活动是农村幼教工作者挺头痛的问题。儿童游戏作为幼儿课程资源是近年来幼儿园课程研究广泛关注的课题，由于客观条件的制约，几乎没有人关注农村和农村幼儿,以往的农村幼儿园实践中也一直“重上课，轻游戏”；新《纲要》中精神“幼儿园应以游戏为一日基本活动”，在农村幼儿园也应该如此。可事实上农村幼儿园由于客观的原因，教师组织的幼儿游戏一律地模仿城市

4、幼儿园，选取的游戏远离了农村儿童的生活，侧重于算术、汉字等知识技能的课程教学而忽略游戏活动的开展；同时，由于农村及农村幼儿园经济文化相对落后，幼儿家长往往只重视幼儿识字教育和算术教育，认为识字和算术是幼儿为以后未来生活做准备的，是幼儿园生活的全部。笔者所在地区的农村各类幼儿园中，幼儿教师必须面对幼儿家长的每天重复的提问“今天你们写字了没有？”在家长眼里,写字和学算术似乎变成了幼儿园教育生活的代名词，尽管孩子也就三、四岁而已，这种种原因造成农村幼儿园幼儿的生活非常的单一，不利于农村幼儿的全面发展。同时，农村由于其特殊的地理条件及自然环境，农村又拥有丰富的传统儿童游戏资源，这些具有浓

5、烈的农村地方特色和生活气息以及文化环境的幼儿游戏资源承载了农村的传统文化，传统游戏作为一种文化形式，以其独有的特点，能满足农村不同年龄、性别、性格的儿童的要求，深受农村儿童的喜受，对农村儿童的发展具有重要的价值,是发展农村幼儿综合素质的宝贵资源。但这些丰富的游戏资源在农村及其幼儿园已越来越不多见，农村幼儿园简单地照搬、模仿城市幼儿园的游戏，对自身存在的丰富的游戏教育资源在认识上不够重视，在实践上也没有进行系统整理、开发和利用。二、研究方法：1、文献法，本课题采取文献法，利用杂志、网络等搜集、积累与本研究相关的期刊论文、资料和书籍，使研究能立足于前人的基础上，并希望能够有所突破；2

6、、调查法，通过调查客观地反映农村幼儿园儿童游戏现状，并大量搜集目前农村及农村幼儿园现有的传统儿童游戏，进行分类整理；3、行动研究法，具体包括五方面即诊断、计划、行动、评价、反馈。通过诊断发现问题，了解农村幼儿园传统儿童游戏活动开展现状,发现农村幼儿园游戏活动进行过程中存在的问题，此为提出问题阶段；针对存在的问题，拟定计划，搜集本真的农村传统儿童游戏，并进行整理加工，挖掘农村传统儿童游戏在农村幼儿园课程建构中的教育价值；采取相应的行动，找到农村幼儿园开展游戏活动存在问题的原因，积极采取对策，按照幼儿不同的年龄特征，分类开发适合不同年龄儿童的农村传统儿童游戏资源，加工设计游戏活动方案

7、，丰富农村幼儿园传统游戏的形式；以两年为周期，分析评价搜集、整理、加工的农村传统儿童游戏；反馈原来的计划是否完成，有没有达到预设的教育价值。4、经验总结与反思，教师在活动组织过程中，反思过程的成败得失,总结成功经验，吸取失败的教训。三、研究结果与分析1、经过课题组的搜集，共分四类整理出（体育游戏、智力游戏、角色游戏、语言游戏即童谣）洞口地区广泛流传的农村传统儿童游戏主要有：传统体育游戏、棋类游戏、童谣等，这些农村传统儿童游戏主要有如下特点：①游戏的内容有鲜明的地方性。农村传统儿童