模因论在大学英语口语教学中应用

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1、模因论在大学英语口语教学中应用摘要模因论是用进化论的观点阐释文化进化规律的新理论，它与语言发展的契合度非常之髙，因此被广泛用于语言学研究。英语教学属于语言发展的一个分支，如何利用用语言模因的启示指导教学过程成为一个具有现实意义的问题。本文介绍了语言模因的主要观点，并试图从模因论的视角探讨了大学英语口语教学的实践问题。关键词模因论语言模因英语口语中图分类号：G424文献标识码：AApplicationofMemeticsinCollegeOralEnglishTeachingAbstractMemeticsisanewthe

2、oryofanevolutionarypointofinterpretationofthelawofculturalevolution,itfitwiththelanguagedevelopmentofveryhigh,itiswidelyusedinlinguisticresearch・Englishteachingisabranchoflanguagedevelopment,howtousethelanguagememesrevelationguidetheprocessofteachingaquestionofpra

3、cticalsignificance・Thisarticledescribesthemainpointsofthelanguagememe,andtriedcollegespokenEnglishteachingpracticalissuesarediscussedfromtheperspectiveofmemetics.Keywordsmemetics；languagememe；oralEnglish学习英语最终目的自然是希望掌握外语，特别是能用英语进行交流。教育部于2004年年初公布的《大学英语课程教学要求》指出“大学

4、英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”但由于历史遗留的应试倾向、师资良莠不齐等原因，学生的哑巴英语现象十分普遍。如何提高大学生的英语口语能力是一个值得深思的问题。本文拟从模因论的角度分析英语口语教学，期望借助语言模因理论找到更有效的设计大学英语口语教学的道路。1模因论的定义与基本原理模因论(memetics)是一种基于达尔文进化论的观点解释文化进化规律的新理论。模因

5、(meme)这个术语在RichardDawkins(1976)所著的TheSelfishGene中首次出现。它指文化领域内人与人之间相互模仿、散播开来的思想或主意，并一代一代地相传下来。模因(meme)用了与基因(gene)相近的发音，表示“出自相同基因而导致相似”的意思，故模因指文化基因。将meme译成“模因”，是有意让人们联想语言是一些模仿现象，是一种与基因相似的现象。基因是通过遗传而繁衍的，但模因却通过模仿而传播，是文化的基本单位。模因靠复制而生存。当某种思想或信息模式出现，在它被复制或被重复传播之前，它还不算是模因

6、。只有当这种思想或信息模式得以传播、仿制才具有模因性。任何一个信息，只要它能够通过模仿而得以复制、传播，它就可以称为模因了。模因像病毒那样感染和传播，从一个宿主过渡到另一个宿主，不断变化着形态，但始终保持其固有的性质或相同的模式。我们肉眼看不到病毒如何传染，但我们注意到它可能走的路径和可能导致的症状。模因也是那样，我们无法指出模因是些什么，但当我们看到某种现象出现并得到传播时，我们能够认出那是模因作用所导致。模因论使我们认识到语言本来就是一种模因，模因的复制和传播经历了同化、记忆、表达和传播的过程。语言作为一种模因之所以能

7、够流传，与语言使用者的不断模仿、传播是分不开的。2语言模因与口语教学的关联Dawkins说过，模因是存储于人脑中的信息单位；模因自我复制的途径是从一个人的大脑复制到另一个人的大脑；从人的大脑复制到书本，又从书本传播到人的大脑。模因靠复制、传播而生存，语言是它的载体之一。模因有利于语言的发展，而模因本身也靠语言得以自我复制和传播。从模因论的角度看，语言作为模因揭示了话语流传和语言传播的规律。语言模因从三个方面体现：教育和知识传授、语言本身的运用和通过信息的交际和交流。语言的复制、模仿和传播基本上通过这三个过程完成了。当学生在

8、教学过程中初次接触某种语言素材的时候，不管是英语单词、短语还是句子，都是先从教师传授开始。学生从老师那里复制了这些素材，进行操练，最后才能应用于实际交流。在英语教学中，最困难的不是教会学生如何发音、如何造句，而是怎样把所学的这些词汇随意串成句子自然地运用。中国学生的英语学习，普遍的特点是读写强而听说弱。