案例分析：顽皮的小雨滴

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1、《顽皮的小雨滴》教学活动案例（大班）江滨幼儿园金柏香［设计意图h诗歌《顽皮的小雨滴》语言凝练、韵律和谐，是一首优美动听、充满童真童趣的诗歌，不仅能丰富幼儿的词汇，更能发展幼儿的形象思维。它运用了比喻、排比等修辞方法，描写了雨滴娃娃，让小朋友感受小用滴的顽皮与可爱，再用自己的语言来描绘小雨滴。在结构上，这首诗歌简单、易懂，两段诗歌以相同的格式出现，有利于幼儿仿编。这首诗歌，我着重将重点放在引导幼儿感受诗歌的语言美和结构美上，因此我采用了提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学，运用视听结合欣赏教学,让幼儿更好地掌握散文的内容。通过谈话法帮助幼儿理

2、解散文中的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力，更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培养幼儿的动手能力。在环节的设计中，根据相同结构的诗歌教学，我运用了递进的教学方法：诗歌第一段以倾听、想象为主,让幼儿初步了解诗歌的内容，想象顽皮的小南滴会落到哪些地方；第二段请幼儿根据上一段诗歌结构、内容进行摆图谱，为后面的仿编环节做铺垫；最后一环节让幼儿通过对前面诗歌的理解、朗读，按诗歌结构进行仿编，进一步让幼儿体会这首诗歌的语言美和结构美。［活动案例］活动目标：1•理解诗歌内容，初步感知诗歌的意境美、结构美。2.学习动

3、词：跳、溜、滑，学习有表情地朗诵诗歌。3.尝试根据诗歌的结构仿编诗歌。活动准备：小雨滴、屋顶等操作图片，字卡、背景乐及雨点声，录音机活动实录与分析：一、谈话导入，引出诗歌第一段前半部分1・听雨声，请幼儿说说喜欢下雨吗？师：小朋友，你们听到了什么声音？幼：好像是下雨的声音。师：你们喜欢下雨吗？为什么？幼仁喜欢，因为下雨会让小树苗长的更高。幼2：不喜欢，因为下雨天不能出去玩了……2.引入课题，引出诗歌第一段前半部分。师：你们知道小雨滴是从哪里来的吗？幼：从天上落下来的。师：天上的哪里落下来的？幼：好象是……云里吧。师：对，顽皮的小雨滴，从云里落下来

4、。（导入环节以谈话方式展开，激发了幼儿的好奇心和兴趣，借鉴于生活中的事物，让幼儿在说的过程中，发展语言。）二、熟悉诗歌内容，理解诗歌结构（-）借助图谱，理解诗歌第一段。1•出示小雨滴图片，让幼儿自由想彖讲述师：顽皮的小雨滴，从云里落下来，会跳到什么地方？幼：小草上、房子上、树上……2•出示跳到屋顶图片，学习：跳师：瞧，小雨滴还跳到了哪里？幼：跳到屋顶上师出示：跳，引导幼儿认识跳。3•出示从屋顶溜下来图片，鼓励幼儿说出：溜，并说说什么地方也可以用到溜字？学说：从屋顶溜下来师：小雨滴从屋顶上怎么下来呢？幼：从屋顶上滑下来师：你这个字用的很好听，从屋

5、顶滑下来，有没有不一样的？幼：从屋顶溜下来师：溜，也不错，从屋顶溜下来，还有什么地方可以用到这个溜字呢？幼：溜冰的溜4•让幼儿想象雨滴从屋顶溜下来后会和谁在一起，干什么？学习：和小草滑滑梯师：顽皮的小雨滴，从云里跳下来，跳到屋顶上，从屋顶上溜下来，会和谁在一起呢？幼1：会溜到地上幼2：会溜到草地上师：对，溜到草地上会和小草做什么游戏呢？引出：和小草滑滑梯5.完整欣赏第一段。6.集体念诗歌第一段。7.说说你喜欢诗歌里的哪句话？一起学一学。&集体完整念诗歌一遍。（这一环节鼓励幼儿大胆想象、自主地学习，引导幼儿了解小雨滴从上到下落下来，发展了幼儿的观

6、察力、想象力，不仅理解了诗歌的内容，更好的体会作品的意境，也为第二环节根据诗歌结构摆图谱、后面的仿编作了铺垫。）（二）请幼儿摆图谱，理解第二段。1.请一幼儿到前而把三张图片按诗歌结构摆一摆，并用儿歌里的话说一说师：顽皮的小雨滴，从云里跳下来，还跳到什么地方？我这里有几张图片，请小朋友来帮我摆一摆，并用儿歌里的话说一说：小雨滴跳到哪里？从哪里溜下来？和谁在干什么？幼儿摆图谱，用诗歌里的话说一说2•请幼儿看看第一段图谱，看看同伴有没有排正确。师：请小朋友们来看一看，这位小朋友摆对了没有？3•请幼儿来说说这一部分2.完整欣赏第二段2.集体念诗歌第二段

7、（幼儿的口语表达是在运用的过程中得到发展的，由于前一环节对诗歌理解较透彻，运用词汇也比较恰当，幼儿学习的较扎实，在这一环节中，请幼儿摆图谱，都能积极开动脑筋，进行想象和讲述。）三、完整欣赏，有感情地朗诵诗歌1•师完整阴诵一遍诗歌（加背景乐）2•集体看小图书朗诵一遍（配乐朗诵）2.有表情的阴诵一遍（配乐阴诵）3.给诗歌取题R5•集体有感情的朗诵诗歌（配乐朗诵）（配乐有感情的朗诵诗歌，进一步感受了诗歌的意境美、结构美）四、根据图谱进行诗歌仿编1.说明要求：把老师准备的图片按诗歌结构摆一摆，并用诗歌里的话说一说2.请五组小朋友推选一位小组长上来在黑板

8、上摆好图片，并完整的有表情的朗诵诗歌（通过动手操作法，培养幼儿的动手能力、合作能力。也进一步发挥了幼儿的想象力和思维力，更好的体会作品的意境美）五、活