求真教育在路上

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1、求真教育在路上穿越岁月的崇山峻岭，新洲区祁城街中心小学从1905年的“黄冈县新洲镇官立两等小学堂”一路走来一一苑若源远流长的长江,栉世纪之风，沐时代之雨。百年沧桑，锻造了她的丰厚底蕴；时代昌明，催发了她的自信步伐。在艰苦创业中勃发生机，在不断壮大中与时俱进，在顺利融合中建树立业。厚德载物，含英咀华;天道酬勤，成就天下。意气风发的新洲郑城中心小学正以她厚重的历史积淀去激发创造热情，紧跟科技新潮，包孕思想万象，涵养人文精粹，以绰约的风姿屹立于时代的潮头。那城街中心小学地处化乐路55号，占地面积13300平米（20亩），建筑面积20125平米，现有学生4086人，班级70个，教师205人。一让

2、新的办学理念支撑学校内涵发展二O—三年，学校为传承百年办学的优良传统，提升学校文化品位，打造精品特色，形成学校品牌，积极作好学校办学的顶层设计，围绕办学理念系统作了大量工作！专家顾问团协同全校教师历经一年时间，经过大量而细致的前期调研和访谈、问卷等工作，凝练出了“问津致远”的校训和“求真教育”的办学特色,提出了"小学大成、百年唱响”的办学理念、培养“质真朴雅、敏行博学”的阳光少年的培养目标、“敬业乐群、严慈相济”的教风、"乐思乐学、渐进渐成”的学风。这套办学理念系统的形成，是集纳了学校全体教师和专家、学者的智慧，是对学校办学历史的高度慨括和浓缩，真实地反映了学校在过去的百年中所作的工作，

3、对今后百年的办学历程提出了明确的方向和发展路径，并提出了更高的要求。二深刻领悟办学理念“小学大成，百年唱响”的精髓“小学大成”从四个方面去理解其独特性一一教育的目的和志向；教育的过程和效果；教育系统的衔接；“小学”的意义。只有“小学”打下终身发展的夯实基础，才可以“大成”，为学生长远的人生幸福和终生成就奠定基础。“百年唱响”暗合中心小学百年老校文化及教育底蕴深厚，“百年”以彰显其历史积淀，并有梳理细结之意；暗合“十年树木，百年树人”的教育规律，尤其是基础教育的规律，基于中心小学办学可持续性的再构，以此为新的起点，“唱响”一词喻指办学再次起航，形成可持续发展之态势。三用求真教育办学特色打造

4、品牌特色校求真教育具有深刻的内涵：其一，遵循规律，追求本真。遵循教育与学生发展规律，因校制宜，因材施教；全面贯彻党的教育方针，办人民满意的优质学校；沿承“多彩人生的起点，快乐成长的天地”的办学传统；注重教育实效，挖掘师生潜能，尽可能满足其成长需要。其二，格物致知，探究真理。回归教育本真，追求学校内涵与可持续性发展；丰富“求真教育”实践，创设适合学生的教育;科学启航，人文润泽，引导学生主动探究真知；与时俱进，历久弥新，探索真教育，勇立潮头。其三，践行不辍，务求真干。力行教人求真，学做真人，秉持培养“真人”的教育价值取向；学生质真朴雅，乐思乐学，敏行博学，勤勉认真；教师赤心真诚，精研乐教，严

5、慈相济，务实笃行；以人为本，管理科学、民主、高效，形成全员、全程、全科合力育人“教育场”，努力践行武汉教育精神。其四，砥砺渐成，练就真本领。搭建教师专业发展平台，提高教师专业水平，让教师有真本事；提供学生全面发展平台，促进学生健康成长，让学生有真功夫；小学大成，给学生以坚实的人生起步，让教师有成就感与幸福感；百年唱响，促进学校内涵与可持续发展，打造学校现代教育品牌。四用求真教育办学特色指导工作实践一是深化学习，提高法规意识。围绕按规律办学的宗旨，开展规范管理提高管理水平。借助专家顾问团的平台和我校指导专家华师杜时忠教授的高端理论，专家讲座，专家指导，总结出《郑城街中心小学求真管理模式》。

6、将最先进的教育管理理论与我校实际现状相结合，完善内部管理机制，将传统的“宝塔式”行政管理结构改革为“扁平式”民主管理结构，实施以人为本的制度管理。为把学校办成湖北省品牌学校，为每个学生创造值得终身冋味的童年生活确立制度保障。三是开展规范管理按规律办事系列活动。通过案例、论文、课堂教学、班主任德育工作等系列竞赛，提升教师教育理论水平。学校提出了《郑城街中心小学求真德育模式》“序、活、实、新”四个特点。“序”即学校德育活动有序列、有条理、有系列之意。“活”即德育过程必须以形式多样的活动为主要载体，彰显德育过程的活力，引导学生生命活泼发展。德育过程中的“活”既要体现在活动内容上，也要体现在活动

7、的形式上。“实”的内涵主要有：依据学生道德发展的实际而制定学校德育工作计划，注重德育工作计划的真正落实；德育过程必须扎实，注重德育过程的教育价值；德育结果具有实效性，每一次德育活动都能达到或接近活动的期望值。“新”即活动理念超前、活动形式新颖、活动内容创新、活动结果有突破。在倡导“以生为本”的德育教育理念下，打造以身作则的德育管理队伍，营造规范有序的德育教育平台，制定操作简易的德育教育载体，程式化特殊日期的德育教育活动。开展养成教育