集体备课教学设计三下语文第二单元

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1、年级三年级学科语文备课时间授课时间主备人备课内容5翠鸟执教人备课组成员主备教学设计个性化批注维目标知识与技能会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。过程与方法有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。情感态度与价值观感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学难点感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物

2、、与动物和谐相处的意识。渗法渗德《中华人民共和国野生动物保护法》教学方法渗透式教学准备课件教学过程第一课时一、创设情境，触发个性师述：同学们，听——（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？学生可能有以下几种回答：1.（鹦鹉）：它可以模仿人类说话。2.（燕子）：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。3.（黄鸡）:它的歌声淸脆悦耳。4.（啄木鸟）：因为它可以捉虫子，是森林的医生。……二、揭示课题过渡：是呀，乌是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一

3、位新的朋友——翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。1.翠鸟有一双红色的小爪子。2.翠鸟的羽毛很漂亮。3.翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。三、初读课文，检查生字词的预习情况1.读音：有“赤、衬、衫”（翘舌音）、“秆、衬、衫、泛、翁”（前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音）。2.引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合姓氏学习“翁”，颜邑或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。"秆、腹、

4、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。3.引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件。四、抽读课文，了解课文大致内容五、自由读文，勾出不理解的地方六、布置作业1.写生字。2.抄写生词。第二课时一、检查回家读书情况1.抽读。2.小组读。3.齐读。二、读文作画、张扬个性1.师述：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？（学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一

5、步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。）过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？2.课堂训练：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获犬。谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分內容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗？好，你们赶

6、快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的？肯定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家开始吧。（学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。）3.师述：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物展示一个小组送来的画）4.小结：同学们真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟（实物展示），可是忘记了涂色，大家能不

7、能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。（学生练习）三、评读感悟，凸显个性1.师：翠鸟又漂亮又机灵，还扌亶长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。（学生合作学习，汇报交流）2.共同评议。3.讨论：我们怎样以自己的实际行动保护野生动物？教师相机介绍《中华人民共和国野生动物保护法》的相关内容。第五条国家保护野生动物及其栖息地。县级以上人民政府应当制定野生动物及其栖息地相关保护规划和措施，并将野生动物保护经费纳入预算。四、拓展延伸，放飞个性师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你

8、一定有不少的收荻或疑问，请大家结合自己的收荻或疑问给自己布置一道家庭作业题。选做：1.现在，鸟儿的家都被淘乞的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家！2.我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。让大家都来认识鸟。3.我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。4.我想向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。五、全课总结课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继