集体备课第二单元

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1、大桥二中集体备课稿教学内容枣核共1课时第1课时（学期总第课时）教学目标知识与技能1、通过学习，使学生了解设置悬念的巧妙构思。2、把握本文明晰的线索。3、通过理解重点语句进而明白有含义的词语中透出的拳拳爱国热情。过程与方法在学生整体感知课文的基础上，教师可以“枣核”这一线索来带动全篇。通过引导学生品味文章重点语句，对其精神实质加以理解，进而把握文章的思想感情，达到理解文章主题的目的。整体感知，明确主人公在枣核上所寄托的思乡之情，找出有深意的、难以理解的语句；品读课文，明确重点语句的含义，把握作者的思乡

2、恋国的感情；能力迁移，培养发散思维和联想能力。情感、态度和价值观炎黄子孙历来有着崇高的爱国主义情感，它集中表现为对故乡的思念和热爱。通过学习本文，使学生从小事、小文章中发现爱国这个大主题，倾听爱国华侨爱国主义的心声。从而让学生认识到我们中华民族巨大的凝聚力和向心力，唤起学生的爱国情感。知识要点 1、理解枣核在文中的线索作用。 2、学习本文选材具体，小中见大的写作手法； 3、学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法； 4、体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情。教学重点理解

3、本文朴实的叙述、精巧的结构；体会用词的准确生动。教学难点理解作者通过选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想的写作手法。教学关键情境结合课型新授课教学方法引导法教学手段多媒体设施、设备、器材多媒体教室，课件主备人参与者签名：教学设计项目具体说明（写出每个进程的资源、教学方式、任务和要求等）创设情境同学们看老师手里是几颗生枣核。小小的枣核很不起眼，但在一位久居异乡的美籍华人眼中，来自故乡的枣核却无比珍贵。这是为什么呢？这几颗普普通通的生枣核承载着一份什么样的情感呢？请同学们打开课本，让我

4、们一起走进著名作家、翻译家萧乾的散文《枣核》去寻找答案吧！初步了解1、朗读课文（生齐读同窗的话，其余师读，配乐）。要求:   (1)划出文中你认为应该积累的词语；   (2)思考: 文章写了什么故事？读了这篇文章，你从中感受到什么？你对这篇文章如何理解？ 2、词语积累：蹊跷、嫣红、风烛残年、殷切、镶嵌、不约而同、山坳、玛瑙、故弄玄虚感知理解读懂枣核（师设计六项问题，引导学生把握全文主要内容、理解主题，同时指导阅读方法。）（1）旧时同窗听说我要访美，什么也不要，只托我带几颗枣核，那她要枣核干什么呢？你

5、从文中哪一句找到了根据？ 明确：想试种枣树。（2）课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，可见“枣核”是这篇文章的-------------。（线索）请生围绕枣核这一线索来概括全文的结构：（  ）枣核－（  ）枣核—（  ）枣核—（  ）枣核。思考线索的作用。（师点明线索的作用；引导学生明白：读书时把握住文章的线索，用助于阅读理解。）（3）这位华裔老人为什么要种枣树呢？而且不是就地取材，却是让老同学千里迢迢从中国带来枣核试种？再者已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？她到底为什么要种

6、枣树呢？  明确：因为她想用几颗来自故乡的枣核种出枣树来寄托思乡之情。（4）想一想文中哪一句应该是揭示主题句?作者想借枣核表达怎样的意思呢？（明确后齐读）（5）请用这样的句子来概括：这篇文章记叙了—————————————，表达了————————————————。（6）这不仅是几颗深情的枣核，也是构思别致的枣核。想一想，将文章结构改为“话枣核、索枣核、得枣核、议枣核”好不好？为什么？    明确：全篇用枣核设置悬念，使这篇不足千字的短文写得有张有弛、摇曳多姿，始终紧紧吸引着读者，使结构更精巧。深化掌

7、握索枣核、得枣核、话枣核，一件小小的事，但作者通过自己所见所闻、同窗所语渲染了海外游子浓浓的思乡情。除了想试种枣树，你还从文中哪些语句里读出了那位老人的思乡情呢？你认为句中哪些词语很关键，用得好呢?    师示范：第十段中改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。（学生勾画、批注）透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。“再三”，表达出索取生枣核心情之急切，表现出思乡之心切。“殷切”，表达心情的急切与真诚。“托”

8、，表达对枣核的珍惜程度。“珍珠玛瑙”，通过比喻加深了贵重的程度。“几十里外”，老同窗不怕路途遥远。“论公斤买下”，老同窗不惜重金购置。“一块块亲手”，老同窗对此事的重视与认真。总之，透过这些朴实的字词，体现出友人思乡之情的浓烈。游子心境无法填补的缺憾，是优越条件、优美环境等无法取代的乡土之恋，是改了国籍也不等于改了民族感情的伟大所在。拓展提高乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪 乡愁是那根植在灵魂深处流动的血管 乡愁是远走时父亲的久久伫望 乡愁是离别时妈妈不断的挥手 乡愁是雕