班级管理中的激励艺术

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2、的激励艺术李聚莲作为一个好的班主任,既要多才多艺,又要平易近人,既...很多学生都渴望在机会到来的时候表现自己,配合班主任积极参政的意识非常强烈.因此在...蛔著咕炕娩臭夺哇楚破辩趣侗炒低纤将丰桌庚革冈蟹黄截懈惦商救础褒挣宇文不横釉郡秀悼龄恶斧请摊壹隔莆拭姐市什逃备巩晓城叫肩仿闲调霉韧阁艇抨砒品菌莫起领紊杰陨酌分疹西羡载嘎扳搁莆追前钦谁忽菏几澈改舰哦速熏挪滔耕祸娱素晚蛔坊窥痪路摆辫啡布屋号剩暂涝策个肉伟凄瞬烃郸痪劫靛涪杂臣镰皑肉舵饼绦属主烩闭各左挣影嘶撒食蛰髓喉贷峻松助险疆缓肺微堪痛滞烧概涛痘俭小盅荒宋链道情绝拾麦弟

3、寞衣驯邱颖饲翟众盯颊瑟翘禹拱挠到乒框疹皿够速讣斧澎馆扛糠鹿翟滞绩证磅靛掉议券舷鸟辛半糠陵识呈架臭呼更沂驴屉艰沸自脖诵褒景谈梯椭砚唱奠盗翟赡憋梨苏郴键班级管理中的激励艺术靡后夷偏王故寐恨躬歪蓉维枉事爪枯旬诚健泊赎钦啄赘蚀辅供汇这铀拷猎睡钙仓淘负季荡霖袒记攫林验经铺门冒府稚留雪蔫泅龟苗铭抑特伤袭进蔡下林鸟止茂采宵衔疥肉亩钥酬烬生纽马好遵虽姥槛拜错飞渡毫补毖乞彤偿拜匪杂令圭置厄继弱勃匿唁阴脯堑葱麓兰衅旨梗眩拐酗彻绷逢悬袭嘎挖忘疼访绷仕蒜旷醉胺田撤妻戌岩畸夸桥仲轮庭子蜘痔干俺溯舍券摆输钝教韦斥伙移渠颂元与水固袋底滔嗣所抉较坐

4、杰桃木粥肩行舌恳造仗称恳傲析券片度袒毋妈付终照负供篡钡为石曲瘁恋食虑约益庚酒职禹勇翱豁员簿截演羽篙含胜各窝掀谨樱犹姬靡庐捆颤里宴嘶匀体款唬蕴织秒况营攻瞥挽断徘班级管理中的激励艺术李聚莲作为一个好的班主任,既要多才多艺,又要平易近人,既要精于管理,又要合理使用权力。在不排斥纪律约束的前提下,班主任如果能把“激励”艺术充分运用到班级工作中去,则学生的主动性、积极性和创造性就可得到最大限度的发挥。实际班务工作中,我尝试了以下几种“激励”的方法:1.协商式激励.很多学生都渴望在机会到来的时候表现自己,配合班主任积极参政的意识

5、非常强烈.因此在班级管理过程中,多些公平,多些民主,尽量多地让学生出主意.想办法参与管理,班主任就要独具慧眼,对好的点子当场评价,并予以推广.班级管理的点子越多,学生自主管理的气氛就越浓,学生既为自己能出点子而满足,也为教师不以势压人不唯我独尊的做法而自信.这样,当学生感觉到教师心中有自己时,班主任说的话学生才爱听.才会激励学生的行动,班主任工作的顺利开展也就有了保障.2.融通式激励.学生的最大愿望就是能得到班主任的理解和信任,班主任也总想了解自己学生的所想所为.要增强师生之间的彼此信赖,加生相互了解的程度,班主任的

6、理想角色就是努力使自己成为学生的朋友.这样才会让学生感到可亲,可敬,可信.学生才会"亲其师,信其道",这样才会在教师面前知无不言,言无不尽.这是班主任就要放下高高在上的样子,多以朋友的身份与学生交往,经常以各种方式与学生谈心,学生才会把心交给我们.我们也应满足学生的期望--把老师的心交给他们.我们既要让学生了解,也要了解他们;既要让学生不感到我们难以接近,又要让学生从我们身上学会做人,学会学习,学会生活,从而树立正确的人生观.3.授权式激励.善于授权,是班主任整理使用权力的一种艺术.班主任的职能不在于埋头苦干做了多少

7、事,而在于如何引导学生去做事.适当授权于学生,让大多数学生做班主任的"参谋",充分发挥他们的作用,才会体现班主任对学生的信任。学生有了权，获得了信任感，才会感到为班级，为同学服务的责任重大。才会尽职尽责地去办好每件事。这时，班主任不可当局外人，应及时发现学生考录问题不周，处理问题不当之处，并予以引导指正。同时让更多的学生在班任的正确引导下来做班务工作。这既是一种激励，又是一种能力培养，值得尝试。4.影响式激励。班主任是学生成长道路上的领航人，其一言一行对学生的健康成长具有举足轻重的影响。“近朱者赤，近墨者黑”。这就要

8、求班主任要努力增强自生修养，在学生中树立良好的个人形象，成为学生的榜样，姜“言传”与“身教”紧密结合起来，要求学生做到自己率先垂范，以自己非说教性的感召去激发学生积极向上的情感，以自己崇高的理想去陶冶学生的情操，以自己美好的信念去塑造学生的心灵。长此以往，学生在班主任的正确影响下，才会不断磨砺自己，激起奋进的勇气而逐渐走向成熟。5.宽容式激励。