小学教育类论文 (73)

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1、湖南第一师范学院毕业论文(设计)题目小学班级中非正式群体的教育和管理学生姓名李湘琴学号10016950842指导教师胡重光系部名称教育科学系专业班级小学教育08级569班完成时间2013年5月湖南第一师范学院教务处制专科毕业论文(设计)小学班级中非正式群体的教育和管理学生姓名：李湘琴系部名称：教育科学系专业名称：初等教育指导教师：胡重光毕业论文(设计)作者声明1．本人提交的毕业论文(设计)是本人在指导教师指导下独立进行研究取得的成果。除文中特别加以标注的地方外，本文不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的成果。对本文研究做出重要贡献的个人与集体均已在文中明确标明。2．本人完全了解湖南第

2、一师范学院有关保留、使用学位论文的规定，同意学院保留并向国家有关部门或机构送交本文的复印件和电子版，允许本文被查阅、借阅或编入有关数据库进行检索。同意湖南第一师范学院可以采用影印、打印或扫描等复制手段保存和汇编本文，可以用不同方式在不同媒体上发表、传播本文的全部或部分内容。3．湖南第一师范学院在组织专家对毕业论文(设计)进行复审时，如发现本文抄袭，一切后果均由本人承担，与学院和毕业论文指导教师无关。作者签名：李湘晴日期：2013年05月21日湖南第一师范学院毕业论文(设计)成绩评定表系（部）教育科学系小教大专部专业班级初等教育569班学生姓名李湘琴学号10016950842题目小学班级中

3、非正式群体的教育和管理一、指导教师评阅意见指导教师评语（主要对学生毕业论文(设计)的工作态度，研究内容与方法，工作量，文献应用，创新性，实用性，科学性，文本（图纸）规范程度，存在的不足等进行综合评价）：该文抓住小学班级管理中的一个目前不够重视而有影响较大的问题，体现了作者对小学班级管理有较深入的认识和管理。文章系统地论述了小学班级中非正式群体产生的原因、特点、分类及其影响，提出了对该类群体进行正确教育和管理的措施和方法，观点正确，有一定的参考价值。不足之处是最后一部分较弱。成绩等级：__良好___　　指导教师签字：胡重光2013年05月21日说明：1、建议成绩等级分为优、良、中、及格、不

4、及格五个等级，总评分90-100为优，80-89为良，70-79为中，60-69为及格，60以下为不及格；2、此表用于指导教师对毕业论文(设计)成绩的评定。摘要在小学班级中存在着不同类型的群体，而非正式群体是一种必然存在、不容忽视的力量，它对班风、学风、甚至整个校风的形成，对教育质量的提高，对小学生的学习态度的形成、行为习惯的养成和人际氛围的营造，都有极其重要的影响。所以，认识非正式群体的定义、形成原因、分类及特点，引导其发挥积极作用，消除其负面影响，对素质教育的实施具有非常重要的意义。关键词：小学班级；非正式群体；教育和管理II目录摘要I一、引言1二、小学班级中非正式群体出现的原因1（

5、一）共同的兴趣爱好1（二）客观因素的影响1（三）班级中“权威”学生的影响2（四）性别差异2三、非正式群体的特点及分类2（一）非正式群体的特点21．自发性22．凝聚力强23．排外性34．“小头头”的权威性3（二）非正式群体的分类31．积极的亲班级群体32．中性的非正式群体33．消极的反班级群体4四、非正式群体的影响4（一）积极影响4（二）消极影响51．干扰正常学习活动52．影响班级凝聚力53．混淆道德认识5五、小学班级中非正式群体的教育和管理5（一）消除偏见，扩大交往5（二）加强正式群体的建设6（三）加强对非正式群体的引导，培养其领导核心6六、结束语7参考文献8致谢9II毕业论文(设计)　

6、小学班级中非正式群体的教育和管理一、引言随着教育的发展，东西文化的交流碰撞，不同生活方式的渗透影响，学生的思想呈多元化的趋势发展。在这种情况下，小学生也力求通过不同的形式、多重渠道来拓宽自己的生活空间，表达自己的思想。组织非正式群体是他们拓宽生活空间、满足心理交往需要、表达自己思想的重要形式。在小学班级中，非正式群体是指由于兴趣爱好相同，感情融洽，认知水平在同一线上，价值观相似，或是为了同一目标而聚集在一起、邻居、老同学、同村人等关系以及其他需要而自发组成、无固定形式、无固定成员的学生小群体。他们经常在一起活动，一般都有一个领导者。其成员之间彼此了解深，心理相容度高，交往频繁。[1]班级

7、中的非正式群体作为班级群体中的一种内部结构，对班级的班风建设以及班级成员个性的全面发展，有着深刻的影响。处理好班级中非正式群体与整个班集体的关系，对优化班级组织和强化班级管理，形成和谐的班级氛围有重要意义。本文试图就小学班级中的非正式群体产生的原因、分类、特点以及教育、管理方法等方面进行论述。二、小学班级中非正式群体出现的原因（一）共同的兴趣爱好爱玩是小孩子的天性，他们盼望着在除了学业之外的世界寻找乐趣，他们爱好围棋、美术、航模、动