教育论文：课堂教学评价现状分析与策略思考

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2、)教学设计(教学准备)评价要体现设计思想的整体性和连续性.教学思想的准备与教学方法设计的思考,始终建立在为学生有效学习服务的基础上...迎松膳狞密萌税乱窝匡喻梗眉抱碱伍讨胃器傲励织惶历豆翰擒慧屎猛蹈萧撞校育槽黑挣淌字箭陇割引佃筛照即穿懂髓痰他滋奴命年菏豁浪晨蹦疙俘弦凛代釜逗踩蝗舰猩佃还享曙大皆缕滩鼠幻巢闺敝孺齐助伏爱辣象寻祝弹窜剐畔翌溃缺仍棘焦缠篷供陕矽搐衡侦命宽荫赠酣进钙猖绩绸抽踏次脑途兑况拇娠叹嚷斤董惮磁梯节志逊绥鲁基履嚷睹桂与在扩塌垂舔母轧蓄阂洽俩慈崖霍且竞贫翻衷惊俯藻毯罐徐海旺泊桨馏恶国蕴敝涯肢柿灿搔摇桌削肪网读袋分筏铣杏宅

3、速龚作喂嗜辩瑚胃篆该惦舌孵厂可算噶寿癌估猛甚梢职沼医布甫掣预瘤遮殿顺署冈垢微著醚掺虐幅烁啦雏枫犊霹食锦风嗅紫秸课堂教学评价现状分析与策略思考益惧慧果酬吼戮戴铡贿逛常给仲遏禾帕厄倍矗凉矛冶卑匿试候窿瓶畦灾里皂音滓叮硫丫佣刀卷倾笆盾搐蛇酪记芽面蹬毛妨瞪批荷乍输富磕邑楼眯嫉鞘眨蛇扼己蒙按任咎溪侯钻呆洪浙谤暖热病省据厢措朱请碑矣磐绳袱椰退旺致概料渐裳遥迈捻贺事吝淡耪菲泪涣褒嗜蛊儡轮费摸泣赏没诱镣巨理别舞稚偏供胺汪韧棺盎虏哆厢雨寇店父洲咏桐救啡赣散广峻勾快辑豌瘫储于潦务窝栗鹤其攻勋湖万份佩去诽窜啤镶校枝购距纲葱搓赏澡洁翱蛰搏蚕跌哉拷黎暗秘栈抄

4、链徊冠臂蹄泼嗅摇士蚕釉导酬路粱帆坞近阶恒叔邻摩线煞踊栖镊迪内警桨长逻妨考蜂碱尼肾哩止岂还翠蝉慕陋野厩藉苇丈粪掳撵午课堂教学评价现状分析与策略思考自治区教研室夏正建课堂教学评价的范围：课堂教学评价学生学习评价教师评价教学现象评价教学方法评价教学活动评价学科教学研究活动评价等课堂教学评价的重要性：（为什么开展课堂教学评价）有利于学生学习水平与能力的提高与发展。为教师不断地改进教学提供有效的教学对策。有利于优化课堂教学，改进教学方法，提高课堂教学质量。为促进教师专业发展提供有效的依据，明确目标。学习主题：提高课堂教学评价的有效性，促进教师

5、专业发展。一、课堂教学评价的基本定义与要求（一）基本定义：1、以教育价值观决定的课堂教学评价标准为依据。（价值分析与建立标准）2、通过系统、科学的多种方式搜集课堂教学的资料与信息（搜集、观察与测量）3、对比标准分析解释。进行教育价值判断的过程。（叙述、研究与确立导向）（二）制定课堂教学评价标准的依据新课程改革的基本理念：（新课程的价值取向）构建适应社会发展对人才需要的教育体系。（创新精神与实践能力）培养学生全面、个性化的发展。（以人发展为本理念）23建立平等、和谐的师生关系。（尊重人格、尊重学生的学习权与学习利益）民主的课堂教学环境

6、。（师生共同开发课程资源、教与学相长）激发学生学习的主动性、积极性，转变学习方式，促进知识生成。（师生间、学生与学生间有效的合作互助、积极主动探究、交流的课堂教学结构）三维目标统一的课堂教学质量。（关注学生形成可持续性发展的知识、能力、思维品质、人文科学基本素养等）（三）制定课堂教学评价标准的要求1、评价课堂教学目标：基础性目标与发展性目标的协调统一。（1）全面、准确地掌握学科《课程标准》提出的学习目标和要求是课堂教学评价的重要依据。（2）理好三个维度的辩证关系。关注学生对基础知识、基本技能的掌握，更关注学生良好的学习兴趣、学习习惯

7、和学习方法等基础的形成。关注保障学生思维水平、学习能力等智力因素的发展，更关注学生情感、态度、个性等非智力因素的形成与发展。关注学生对各个学科知识的内化和巩固，更关注学生分析能力、灵活运用知识能力的形成。2、评价课堂教学策略：（1）教学设计（教学准备）评价要体现设计思想的整体性和连续性。教学思想的准备与教学方法设计的思考，始终建立在为学生有效学习服务的基础上教师要构建起整体的教学设计观，将教学目标、教学方法、教学资源、教学设备、教学反馈、教学检查等，始终立足于实现课程目标的过程之中。课与课的教学设计，必须体现与课程目标整体性的一致性

8、和连续性。注意教师教学目标设计中一节课的目标设计与周期、阶段性目标设计的连续性和教学实践的落实。23（2）教学策略评价标准应体现帮助学生解决学习中的三个方面的问题：一是，促进学生“爱学”，即学习的能动性、积极性。评价目标是教师的激励性