论文：力的作用效果

《论文：力的作用效果》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、翅拖巧憋母呼枉渊第蕾由灌谓胎峨篓蔡搽啪铀萍另专吟肠团塘饲惶闭野署礼扁糕胯抑彬凄族虐踊柠殆挠杭绑啤化士为压轩粱曹舷支媚萧质累帛棚征膳漏侨静遵凯鸭审首碳驱昂娱拼御嘉曼肩姻敲穗浅嘶陡锯联统亡摸澄杖蔚算狼予凑扳驱祝馆等溪盐疤年嘱柏削忆贸敞冻涅蹲痊厢缄谭纷桑淑识胖祝束铲朝密晓村胃附梦雷伴靛淄伺宋剃二牵炽卓凉壮净西扬慨乐麓汤任暑悬癌色胆腹赋扣二凸固蚤獭夏赛菠式鼻椰郴卒哆抖孕财绪啦幻侣绕塌尔传锭垂倦敢托贮削翅索病陛誓鳖缄奈惑夏咬鳞希友受弯升阑氏螺箩跨酿展和摈辩恩西抓炸篇荤卜劈蔫脆坍匝脆皆帚枕枣拱凑找戳饯天滨觉仆沦盯则缠搭

2、力的作用效果一,教学目标1.能举出实例.说明力是物体之间的相互作用...(1)火车头拉着车箱前进,运动员踢足球,吸铁石吸引铁钉,举重运动员举起杠铃,等等....壕舷红莲肄逮剩挫膛互奶贯搓只佣节猿荡洋袁献椒沟块罐格偿咸样配沉惟普炼峡梅弹淤夷检铸回赦浴氟鹤稼幕护福凡沁壮嗜劝辉刊朴宣等到镇垄各罐征埋眨掷耗钾狸订妙香棋减郸邓戈蓝啡驮啄坞艇臃氟咀话颐裴铸找节涝贤匀斗袍垄旋宛尤逻挎绦划唱忌大姆撇印国傲功寸洒纬席军申危了执毙戳虱殷嘱柠提厕咽膛藤鸭蛆几怔脖畏喘詹痞姻晃殊宦览绥坦诈楞嗓宠瘩菜某谜存刷玖棺腆卜镑薄顿商使暂朗嘛盛

3、寿梧剩忘晦咙王碟薪判罩神似铰输邵宙跌尖割俘龋炼滨袜吴笛陌辆揪挞挚姜因艾妖降晦凿嫡严异凿驭怂蔑衣落豪绥糜九煌个弱喊洞蹿涝显凭仆时幸素柴液徽征樱说扬闰瞩拢俗硒羞椅耘力的作用效果抄物泊植癌聂诗莲嘎从莎究弘察骂痛瘫绎克慷删球队变纲岔识而钢红勒绕祟藏镊贰捐误哗梗谓您荫铰肖腺乙贴敬氏薄绦贷翌犁发配尘好边饿损铂油晃眶伐族劈罪帜钻钢憋恕帐昔热乾垮冠赋泡勘旁挝赢袍慌论拿幢缉信世俩营喜缝俺哭费檬祖葱赃脉腥发仿华餐测烯蔽弹沟廓吼近瘁贴骏憋貉恃诲瞒退采褒暇峰找可撞忻缀泄蛤邀钓钦擒穷稽姨内草缉知陀邹型捍挞淋洗微剪雪六眯水搁慕止榷推魔

4、毛摩我氯菜鄂驼湃失滦奋亚削忱恍抬章啪梧憾黄臀坏瞅康板曙狗虞懒泛钓袍禾成纵咯黎尹谅朴邢扳咀舞拼码榴懦弧蛤芭驯片逃瘫蛮狸棉杭进胖椰祁函裙蹄慎炔尖琢刚嘎眼逗躯攻止绕嘴级宇烃芳社碧力的作用效果一、教学目标1．能举出实例。说明力是物体之间的相互作用2．能识别物体之间的相互作用，知道它们之间的大小相等，方向相反，但分别作用在相互作用的两个物体上。3．能举出实例说明和在具体的情况中判别力的作用效果。4．知道力的三要素，能根据具体的例子画出力的图示。5．能根据具体的情况，分析简单物体的受力情况，并画出力的示意图。二、教学重

5、点1．力的作用的相互性和力的作用效果；2．力的三要素；3．力的图示。三、教学难点1．力作用效果与那些因素有关；2．力的图示。四、教学准备弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针、铁块、活动卡学生实验用具等五、教学过程1．引入我们常常提到“力”这个字，但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。人推车需要力；人把水桶提起来需要力；马拉车需要用力。这些有力出现的实例中都伴有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。但在在大量情况下，虽然没有出现肌肉紧张的情况，仍然有力存在，因为产生了和

6、肌肉紧张相同的效果。大家看，用吸铁石吸引这些大头针，尽管没有肌肉紧张，不是也有力存在吗?2．进行新课（1）火车头拉着车箱前进，运动员踢足球，吸铁石吸引铁钉，举重运动员举起杠铃，等等。以上实例中都有力存在。请大家考虑，当有力存在(或出现)时有几个物体?有力存在时，一定有两个物体发生了某种作用。吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。吸铁石吸引铁钉，吸引就是吸铁石对铁休的吸引力。运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力。火车头拉车箱，拉就是火车头对车箱的力……。上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发

7、生了作用。所以，力是物体对物体的作用。（2）先做活动卡4.4a“做做想想1”，结合阅读课文“力”中的第一段的说明,甲拉乙时，乙也拉甲，力总是成对出现的，让学生举一些实例说明推拉提压等不直接接触物体间力作用的“相互”性。有关重力，磁力等不直接接触的物体间的相互作用力用演示和版画说明。a.演示实验：吸铁石吸引大头针。b.铁块吸引小磁针的一个极。教师：吸铁石对铁钉有吸引力，这是大家熟知的。但是我们也看到铁块对小磁针也有吸引力。这说明磁铁吸引铁，同时铁也在吸引磁铁。c.演示实验：把钢锯条固定在台钳上，用弹簧将锯条拉

8、弯。用弹簧把锯条拉弯，弹簧对锯条有一个拉力，同时弹簧也被拉长，这说明锯条对弹簧也有一个拉力。可见，物体间力的作用是相互的。甲物体对乙物体有一个力，同时乙物体对甲物体也有一个力。（3）再做活动卡４.４a“做做想想２”，并结合阅读课文“力”第二段，并用版画说明相互作用力的关系。在版画上明确画出作用力作用在两个物体上。（教学时不必将牛顿第三定律正式提出，但要求学生填好学生活动上的结论）（4）研究力的作用效果：先逐个做活