114力的作用效果

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1、课题11.4力的作用效果课型新授课课时1教学方法探究式教学法重点力的三要素；力的图示难点力的三要素对力的作用效果的影响；力的图示学情分析力的常见现象是学生经常看到的，所以对力的作用效果的认识将不是大的问题，但学生把这种生活认识上升到理论的时候，尤其是力的图示将会给学生造成障碍教学目标1.知识与技能：认识力的作用效果；能列举一些生活中的实例；知道力的三要素以及对力的作用效果的影响；知道物体间力的作用是相互的、并能举例；2.过程与方法：用模型法来描述力的三要素3.情感态度与价值观：通过讨论和交流引导学生联系生活的能力教学过程教学步骤教学内容教师活动

2、学生活动媒体显示引入新课用列举生活中常见的实例来引入本课列举生活中扛水、举杠铃、射箭等来引导学生学生举例图片展示讲授新课（一）力的作用效果1．力可以改变物体的运动状态2．力可以引起物体的形变3．力的单位通过演示实验，启发学生描述力改变物体的运动状态的实例启发学生描述力可以引起物体的形变的实例介绍牛顿的事迹，加强对力的单位的认识学生通过已有的生活常识来描述一些现象，通过讨论和交流来开阔学生眼界。学习科学家勇于探索的精神。体会1牛顿的大小。讲授新课（二）力的三要素提问：用同样大小的力推门,手的位置不同,推门市的效果是否一样?思考演示起子、扳手的工作

3、过程（三）物体间力的作用是相互的。探究：力的作用是相互的思考、距离、讨论展示挂图小结1、力的作用效果力可以改变物体的运动状态力可以引起物体的形变2、力的三要素3、物体间力的作用是相互的练习见目标和同步训练作业列举本节课有关知识的实例课题10.5牛顿第一定律课型新授课课时1教学方法探究式教学法重点牛顿第一定律难点同上学情分析本节课主要主要讲授力不是维持运动的原因，学生理解起来比较困难，教学中应通过实例和实验，使学生确信运动的物体不受力仍保持匀速直线运动状态。教学目标1.知识与技能：能表述牛顿第一定律2.过程与方法：探究摩擦力对物体运动的影响。3.

4、情感态度与价值观：关心生活中物体运动情况改变与受力之间的关系，养成在司空见惯的现象中认识其科学道理的习惯。教学过程教学步骤教师活动教学内容学生活动媒体显示引入新课引导学生回忆上节所学的内容，提出问题：正在平直轨道上运动的火车，在运动方向上受到什么力的作用？如果在运动中二力突然消失，火车将会怎样？引入新课有一个问题值得研究：运动的物体，如果不受力的作用，将会怎样？讨论猜想回答板图讲授人们很早就关心这个重要问题，在科学界上引起争论，启发思考：运动的物体要保持运动，就必须受力吗？介绍：亚力士多德的错误观点伽利略的观点鼓励学生大胆猜想进行比较、分析展开

5、辩论、猜想新课探究实验摩擦力对物体运动的影响目的：研究运动物体受力越小，运动距离如何变化？相同的：同一小车，让它从斜面同一高度滑下，以保持小车在三种表面上开始运动的速度相同。实验前，向学生交待清楚实验目的、实验条件、和做法，使学生认识到：物体受到的阻力越小，速度改变越慢。渗透研究方法。动手做实验填表格分析结论讲引导学生总结结论，继续猜想否定亚力士多德的观点意大利的科学家伽利略不仅有敏锐的观察力和丰富的想象力，而且更加重视科学实验，伽利略认为，实验可以帮助我们认识真理，击溃愚昧，进一步推力得出：表面越光滑，小车运动的距离越（长），这说明小车受到的

6、摩擦力越（小），速度减小的越（慢），如果物体不受力，它将（永远运动下去）如果表面绝对光滑，物体受到的阻力为零，速度不会减慢，将以恒定的速度永远运动下去。（匀速运动）1、思考授新法国科学家笛卡儿的贡献如果物体在运动中，不受任何外力作用，它既不会向左偏、也不会向右偏，将永远沿直线运动下去（直线运动）运动物体不受力的作用，将保持匀速直线运动状态。仍保持静止板书内容1、讨论回答学生记住课让学生总结伽利略和笛卡儿的结论2、原来静止的物体不受力将会怎样？牛顿第一定律小结2、理解“保持”、“或”的含义3、确信力不是维持运动的原因，而是改变运动状态的原因。4、

7、牛顿第一定律是在实验基础上推理归纳出来的课题11—5惯性课型：新授课课时：1教学方法：透镜式教学重点惯性现象难点解释惯性现象学情分析惯性现象司空见惯，学生能举出很多实例，真正要准确解释惯性现象，难度很大，因此，教师要教会学生解释惯性现象的方法。教学目标知识与技能：理解物体的惯性过程与方法：能列举利用惯性、惯性危害及防止惯性危害的实例。情感态度与价值观：乐于用牛顿第一定律来分析生活中的惯性现象，增强把物理知识与生活相联系的意识教学过程步骤教师活动教学内容学生活动媒体复习提问引入新课启发学生回答问题叙述牛顿第一定律的内容。问题：1、你坐在静止的车里

8、，当车突然开动时，身体会怎样？2、你坐在运动的车里，突然刹车时，身体有什么感觉？作为主体，回答老师的提问讲授新课引导学生总结说明1、原来静止的物体，愿