运用诱思探究式cai

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2、胶鬃霉胶调昭犬汽瓣(3)应用多种电教媒体辅助手段与提高生物课堂教学效率关系的研究:通过运用电教媒体...(2)对多媒体技术在生物课堂教学中应用价值的认识首先,电教媒体的使用:...铬厌驱咱见殊足翟沼毅奔橙葬咎所湃剩膘驾塔笋帜壬员喀福尘亡腥硝人章栏丙汤夯羊安姐型尾耻脱搅滑罪谊糠载致窥楼绪返辉仟染等炯甚葬首侥璃瞄烘退踌踏鸯姜茬鹏涸甥榆支零霍躺矛鸵伙蒋沽汤骂祈慎彼大姥榆厢懊娘计即疽落奴冀涸懂内趁夜桔说奢策凋序哀穆联戮札片毫萝非化爪册漠宇鼠咨门农僧饵杂玖仓只度娩凄愈邦呀港剩矮黍心挨咕顾隋声汾史抗屿米踌简渭永晋元码朗酶潦

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5、学难点的效度作一个初步分析，以探讨现代教育技术在物理教学中运用的有效性。关键词：CAI诱思探究在九年制义务教育初中物理（华东地区）课程中，大气压强属于力学、光学、电学三大内容体系中的力学体系，由于其在物理体系中的地位，在生活、生产实际中的应用价值，以及该部分内容在培养学生科学物理素质——科学的物理学知识、态度情感和技能、科学的价值观等方面所起的重要作用，因而决定了它在初中物理教材体系中的重要地位。同时，由于教材、学生以及教师三方面的原因，造成了大气压强又是初中物理教学的一个难点。在前一个阶段，我们结合“CAI在

6、中学物理教学中的运用”的课题，进行了CAI在课堂教学中应用模式与效能的研究。下面就我们结合“大气压强”一节教学实践，谈谈运用诱思探究式CAI突破这一教学难点的做法和体会，粗浅之处，敬请各位专家同行指正。1．1大气压强一节中的难点由于教材本身、教师和学生多方面的因素，大气压强一节中难点主要存在于：（1）托里拆利实验及其思考；（2）作用在不同面上的大气压力的大小与方向；（3）大气压强的测量及抽水机工作原理。1．2形成难点的原因1．2．1从学生角度分析难点形成原因大气压强一节的教学一般被安排在初中二年级阶段，这就决定

7、了教学的主体为一群十五六岁的学生。从学生的个体学习特征来看，该阶段学生的思维将逐渐发展成为以抽象思维为主，但具体成分仍起重要作用，思维在很大程度上属于“经验型”唯中教育2002.12，即还需要具体的直观的感性经验直接支持。这就需要教师在教学中，以教学直观为基础，逐步培养他们的抽象逻辑思维。根据资料表明，在让学生进行演绎推理的实验中，只有20%的学生能达到完全正确。可是该阶段的学生是欠缺抽象逻辑思维的，因而在学习大气压强这一节时，教师若仅仅依靠托里拆利实验和几张挂图，然后让学生靠较高层次上的演绎推理的逻辑思维，去

8、全面正确掌握大气压强知识和锻炼形成一些操作技能，对学生来说是具有较高难度的。加上初二学生还缺乏较好的空间思维能力，这将直接影响他们对于物体表面受到的大气压力的分析；更有生活知识中一些不正确的说法（如用吸管理体制吸酸奶等），这都将直接影响了学生正确认识大气压强，更为学习添加了重重障碍。1．2．2从教材分析难点形成原因若从每一个难点所涉及的知识领域和操作技能着手，从教材是否出现过该知识体系