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1、激发兴趣,活跃数学课堂三亚市崖城中学周远柳【摘要】在我们目前的数学教学实践中,学生的兴趣往往可以决定一堂课的质量。由于数学教学逻辑性较强，学生掌握的基本概念、定理、性质等比较抽象、枯燥，在一定程度上挫伤了他们学习数学的积极性，要培养学生学习数学的兴趣，就在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，而很多进入初中阶段的学生，刚开始对各学科显现出浓厚的兴趣,但是随着科目的增多和课程难度的加深,他们的兴趣却容易慢慢流失，因此选择正确的、合理的教学方法不仅是对教育的重视,更是对人才培养的重视。充分调动学生对数学学习的兴
2、趣,活跃课堂，无疑会对数学教学产生极大的促进作用。【关键字】兴趣创设情景自主实践活动活跃课堂【正文】数学是善于多用逻辑思维、理性思考，开发大脑灵活性、培养逻辑思维能力的最好学科，然而数学课相对其他学科而言，内容枯燥、单调、缺乏兴趣性，再加上有些老师上课也没积极性，随便应付了事，课堂上学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学等现象，现在数学课要求教师能够更好的从兴趣开始，调动学生的学习积极性，自主性，让学生有兴趣的主动提问、思考。是的，我认为，一节好的数学课是令人回味的，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,以兴
3、趣促使学生快乐学习，这样，有助于学生理解学习内容、有助于培养学生的数学思维，教师贯穿运用教育教学手段和方法，为学生创设一个宽松、快乐的学习环境，活跃课堂气氛，提高课堂教学的效率，获得最佳的教学效果。孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，让学生投入到课堂当中，自主学习，享受快乐，活跃课堂，本人就自己的实践谈谈自己的一些体会。一潜心备课,充分挖掘教材中的激趣点备课是上好课的前提。教师只有认真备课,挖掘出教材中重点和难点，熟悉教材，才能更好的提
4、高课堂教学质量和效果，一直来很多教师的教学实践表明，教师在备课上花功夫的多少直接影响授课的质量，这点很值得认可，要在课堂上激发学生的兴趣，活跃课堂，教师在备课过程进行认真的筹划和精心的设计是关键。二建立良好的师生关系，,良好的师生关系是教学中一个重要的环节,爱屋及乌,就是这个道理。由于学生的思想还不成熟,思维局限,如果教师能吸引学生注意,学生喜欢这个老师,自然就会喜欢她的课程,并对该课程产生浓厚的兴趣,而学生的学习热情反过来可以促进老师教学的动力,从而形成良性循环。三自主、合作、探究首先，根据教学内容灵
5、活地而有激情的导入，“好的开始是成功的一半”，一节课，如果能够巧妙的导入，力求从学生所熟悉的生活情境出发,适当选取和补充一些实际生活中丰富多彩、生动有趣的素材和已经具有的知识出发，以激发学生学习、创新的兴趣，这是打开学生兴趣之门的钥匙。有利于激发学生的学习欲望和参与动机，营造良好的学习情感，使学生积极主动，全身心的投入学习。在讲九年级上册《一元二次方程》时，为了引起学生的兴趣，让学生一起来为自己的学校设计一个具有学校独特的标志性雕像，从美学的方向出发，按照一定的要求设计一个雕像的比例，让学生自觉的融入到
6、课堂中，然后引导他们讨论，如果你是一个青少年设计师，你将如何设计，选择？真正的使学生投入其中，自然的过度到“情—知”的效果。在课堂上学生就能够积极的参与学习，真正体现自主、探究的学习精神。第二，将课堂的主角交给学生，让学生积极的思考、活动和表达，教师从富有成效性的实践活动出发，对充分调动学生参与教学的积极性，提高数学教学的魅力，有着举足轻重的作用。特别是搞好活动教学，让同学们动起来，学生主动参与、主动思考，主动探索、主动实践，人人参与。对学生学习思维的形成有着现实意义。从学生生活中熟悉的案例出发，结合数
7、学教学的主要内容，启发诱导学生，设疑置问，制造悬念，鼓励学生结合书本知识探讨，激活学生思维，让学生学会思考，感悟，自由发挥，从而让学生在数学思维上得以熏陶。当然，“有闻不如一见，有见不如一做”，让学生学会思维的同时，要手脑并用，提高学生的动手能力，锻炼学生的思维能力。在这个过程，教师要善于采取不同的方式尽可能地对学生多鼓励，少指责，让学生从老师的赞赏、微笑中感受温暖，使他们敢想、敢说、敢问、敢讨论，激发他们学习的热情，树立他们的信心。例如在《一元二次方程》雕像设计问题中，让学生思考，讨论，计算等等。让学
8、生懂得我也行，我能行。四巧用多媒体，创设情境，激发兴趣多媒体具有生动性、形象性、直观性，针对学生的心理，我们可以利用多媒体的优势，营造情境，为建构情感课堂教学创造有利条件。我们知道合理的运用多媒体在情境教学中开辟了一条有效的途径，给学生的学习带来生机，给教师带来了活力，它能使教学过程有机地融合在一起，活跃教学氛围，有利于学生创新精神和解决问题能力的培养，调动学生的积极性，提高质量。在七年级《三角形三个内角和180度》探讨时，充分利用多媒体动
