激发学生读书热情

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1、激发学生读书热情，培养学生阅读习惯近日“世界阅读日”，媒体上公布了一系列数据：国民的读书热情和个人藏书量5年来持续走低，保持阅读习惯的“阅读人口”目前只占总人口的5%！全世界平均每年每人读书最多的民族是犹太人，64本；全世界平均每年每人读书最多的国家是前苏联，55本；美国的全民阅读计划正在进行，平均每年每人读书50本。就我国的《九年义务教育语文课程标准》中的规定来看，9年期间学生课外读书量达400万字，若按每本书十万字，9年间就是40本，平均每年每人读书不足5本。可就当前的教学实践来看，中学生的课外阅读现状不容乐观，学生的课外阅读普遍存在着这些问

2、题：一是阅读量太少，阅读时间明显不足，大部分同学每天用于课外阅读的时间不超过10分钟，有些同学平时几乎不看课外书；二是阅读面狭窄，很多同学急功近利，只读中学生作文选，或者只凭兴趣，阅读消遣性读物，特别是娱乐性报刊，而对于经典名著的阅读，几乎是一片空白；三是阅读兴趣不浓，教师不但不鼓励学生课外阅读，反而阻止学生阅读课外书籍，特别是一些教师受中高考指挥棒的牵引，一味打击“不务正业”的学生，致使学生本来萌生的阅读兴趣也荡然无存；四是阅读方法单一，缺乏科学积累材料的意识，读书收效不大，尤其广大农村中学更是如此。现代社会，阅读已成了一种学习能力，更是一种生

3、存能力。全国人大教科文卫委员会委员柳斌说：“通过阅读，可以提高一个人的修养，培养审美情趣，塑造伟大人格。青少年必须从小加强课外阅读，一个小学高年级的学生一学期的课外阅读量不应少于１００篇，中学生则要求更高。”大量教学实践证明，语文课外阅读是课内阅读的补充和发展，加强课外阅读是提高学生读写能力的重要途径。通过阅读，能够巩固和发展课堂教学的成果，更快地完成语文教学任务，更好地达到语文教学的目的。许多大作家一谈起之所以“成名立家”，无不同声答道，那是得益于孩提时期多看了几本书。曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验，他也这样说，哪有什么经验，无非是多看了几本

4、书罢了。那么，面对中学生课外阅读现状，我们该做些什么呢？答案只有一个，那就是加强对中学生课外阅读的指导，让孩子们在浩瀚的书海中遨游。1、培养学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习的内驱力。课外阅读要靠自学、自觉，全靠内驱力。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。因此，我认为，要培养良好的课外阅读习惯，必须从培养学生阅读兴趣开始。那么，如何激发课外阅读的兴趣呢？　许多学生对阅读不感兴趣，是没有领略到阅读的丰富性、生动性和乐趣性，从而觉得学习生活太贫乏、太单调。作为

5、语文教师要大胆扬弃一切束缚和不利于激发学生兴趣的条条框框，引导学生放心读、放心学、放心想。鲁迅先生曾经告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”他还说：“专看文学书，也不好的，会变成连常识也没有的糊涂虫，研究文学固然不明白，自己做文章来也糊涂。”这富有哲理的话，正是我们语文教师指导学生选择课外读物的“金玉良言”。为此，我们语文教师要有意识地培养学生的阅读兴趣，在阅读数量上从“多多益善”到个性化选择阅读；在阅读质量上从“不求甚解

6、”到“知其所以然”。结合课堂教学，可以活用以下的方法：经常向学生介绍历史人物、科学家及身边人物的成才之道，通过榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣；选择有精彩画面的书给学生看，激发学生阅读的热情；利用自习课等课堂时间进行课外书籍欣赏、阅读心得交流，让学生谈天说地、谈古论今，让学生体验到阅读带来的喜悦，激发学生爱读书的情感。要激发学生的阅读兴趣，还要使课内和课外有机结合，由课内向课外延伸。叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力

7、，使阅读能力越来越强。因此，学生每学一篇课文，只要有相关的资料，我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎样读。2、教会学生阅读的方法教师在课堂教学中，应紧紧抓住课文，实行精讲多读，教会学生独立阅读的方法，提高学生独立阅读的自觉性。学生在课堂上学会了独立阅读的方法，在课外阅读中能自主地进行阅读，丰富了语文材料，扩大了知识面。进行阅读的根本目的是培养和提高学生的阅读能力，而阅读能力的核心是理解。提高理解能力是一个从肤浅到深刻，从理解不确切到确切理解，从被动记背结论到主动思考理解的过程。因而，教给学生阅读的方法是学生理解

8、阅读内容的有效途径。（１）精读与略读相结合。“书有可浅尝者，有可吞食者，少数则咀嚼消化。”（《谈读书》培根）当今社会处于知识爆炸的时期，