优质高效利用早读课 激发学生读书热情

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1、优质高效利用早读课激发学生读书热情　　摘要：英语是一门语言，是一种语言交际工具，它需要通过人们的读和说来实现交际价值。“读”是语言输入的重要环节之一，古人就曾说：“书读百遍，其义自见”。众所周知，“听、说、读、写”是英语学习的四大基本要素。加强“读”的训练，能促进其他三个基本要素——“听、说、写”的提高。由此英语的“读”显得尤为重要。优质高效的利用英语早读，对于学生的英语学习有着重大的意义。但是，许多学生不知道早读课该做什么，早读课常常成为学生的“自读课”和“自习课”。如何优质高效的利用早读课，激发学生的读书热情呢？结合自己平时的工作实践，我对

2、怎样合理、有效地利用早读课，作了浅显的分析。关键词：早读；学生；热情中图分类号：G632.0？摇文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）45-0108-02一、了解早读课的意义7从认知心理学的角度来说，中学时期是一个人的记忆力最佳的时期。早晨又是他们记忆力最好的时候。早读课是正式开始一天功课的“热身”。早读英语时，大脑高速运转，眼睛盯着课本上英语单词，视觉上刺激大脑；朗读单词、发音时又刺激运动神经，这样一遍又一遍的英语单词的朗读，使学生牢牢地将单词刻在脑子里，坚固而又深刻。在以往的英语课堂教学中，教师将英语早读课只是局限于单词的默

3、写和课文的背诵。久而久之，学生感到枯燥乏味，失去朗读的热情，甚至对英语渐渐丧失了兴趣和信心。事实上，英语早读是英语课堂教学的热身环节，是英语课堂教学必不可少的补充与延伸。对于培养学生英语听说能力，增强学生的语感有着很大的作用。《新课程标准》也明确地指出：“英语教学要忠实朗读，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”世界各国的语言都是一种有声语言，英语也不例外。中国学生把英语视为汉语以外的第二种语言，而要想学好英语，朗读是学习英语的有效途径。通过大声朗读，模仿英语的语音语调，增强学生的语感，对于提高学生英语语言交

4、流和应用起着铺垫的作用。英语早读课就是除了英语课堂学习以外的，加强学生进行英语训练的黄金时段。二、明确早读课的目标7根据艾宾浩斯的理论，人的记忆是有规律的，而且所学的英语单词也会遗忘的。每天有规律地早读，可以巩固脑子里印象深刻的单词短语，使学生在回答老师的提问时发音准确，口齿伶俐，语言流畅。优质高效利用早读课，学生可以在老师的指导和帮助下，纠正发音，练习语音语调，这样有利于学生英语口语水平的提高，增强语感，进而提高英语水平。作为一线教师，我们都有这样的体会：很多学生经常在早自习的时候左顾右盼，无所适从，不知道早读课要做什么事。这就要求老师作为“

5、领路人”，在每节早读课前，布置好学习任务，让学生优质高效的进行早读，调动学生学习英语积极主动性。在布置每节早读课任务之前，要“量体裁衣”，根据班级学生前后节课的学习情况灵活安排。在英语早读课上，学生们可以记默单词，读背课文，或者复习预习英语知识点，记诵课本中重点句型，朗读英语范文等等。朗读中，对于积极正确朗读的学生要及时予以表扬，语音语调优美的学生要鼓励其发挥领读的作用，为班级学生树立好的榜样。要让学生认为英语学习是一项有乐趣的，有成就感的事情。三、掌握早读的方法7早读课是英语学习不可缺失的黄金时段。也是培养学生良好读书习惯的好机会。对于自控能

6、力比较差，自学能力还不够的初中生，如何优质高效利用这段时间呢？因为早读课就在早晨上，首先要让学生意识到早读课的重要性，不能迟到。接着要让学生清楚本节早读课“读什么”，明确早读的内容，最好在前一天放学前告知课代表或全班学生第二天早读课的任务，以便学生早读时，做到心中有数，从而优质高效的利用早读课。由于初中学生的心理特点决定了他们的耐力不够，往往做事不能持久，所以教师要选择多种方式来引导学生坚持读下去，读的方式有多种，以下是对我们平时用得比较多的“读”的方法的分析。1.范读。因为我们语言能力的发展是从模仿开始的，所以每次早读课，我都会亲自带读重点词

7、汇或句型，让学生去反复模仿；此外，也让学生模仿磁带朗读。这样既可以使学生巩固所学课文，又纠正其英语语音语调，训练学生“听、说、读”的基本功。同时为了兼顾到英语基础差的学生，也可以对这30分钟的英语早读进行合理的时间分配。在所带的班级的早读课，我也可以是先让学生听10分钟磁带或电脑播放有关课文的vedio，再由学生尽可能模仿语音语调自由朗读10分钟，最后进行10分钟的分组朗读训练。2.齐读。齐读可以调节“读”的氛围，调到整体的积极性。但是由于学生成绩的差异，肯定会有“滥竽充数”的“南郭先生”。这时教师就要做好帮扶者的身份，多关注这部分“读”有困难

8、的学生，帮助指导他们读背，对他们多加鼓励。此外，教师可强化小组的作用。将学生按优、中、差1：2：1的比例划分成每四人一小组，其中成绩优异者为小组长，并