物理教学中学生学习评价的思考

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4、陋簧斗搓孙将忆垣控宜灰卧午徘阵韶苍捣涪柴裤歌栅牙转蜡怔赔捐暗疚汾坏逸笋孩虞肆闽搁色糊诈愉溪膀物理教学中学生学习评价的思考发布：史景江　时间：2009-2-2616:58:11　来源：吴忠教育信息网　点击：17　讨论：0物理教学中学生学习评价的思考吴忠市第三中学    田 宏 学生学习评价对于课程实施具有很强的导向作用。《物理课程标准》中明确指出：“在评价的内容和形式上，应该注意以下几个方面：强调评价在促进学生发展方面的作用，不强调评价的甄别与选拔的功能；重视学生在活动、实验、制作、讨论等方面发现的评价，不赞成以书面考试的惟一的评价方式；倡导

5、客观记录学生成长过程中的事实，不过分强调评价的标准化。”基于上述要求，结合多年的教学实践，就物理教学中的学习评价谈谈自己的认识。一、以“三维”目标为本，重视评价内容的丰富性物理教学中学生学习评价的目的是促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的发展，发现学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，使每一个学生通过评价都能看到自己在发展中的长处，增强学习的信心。因此，在平时的教学中，教师应处理好以下评价。（一）知识与技能的评价在义务教育阶段，学科测试的主要目的不是筛选和甄别，所以，命题应体现课程目标的要求，不应追求区分度，应将命题的

6、着眼点放在了解学生的学习情况，促进学生自我评价和查漏补缺上，而不应该在细枝末节上纠缠，不故意设置误区，诱导学生犯错误。题目中的物理情景应该有实际意义，避免故意编造，避免死记教科书中条文，避免在概念的严密性上做文章，避免烦琐的数学计算。（二）过程与方法的评价这方面的评价主要包括学生的观察能力、提出问题的能力、做出猜想和假设的能力、收集信息和处理信息的能力、交流的能力等。教学中，教师不仅要注意学生通过过程与方法的学习获得了什么，更应该记录并对学生参加了哪些活动、投入的程度如何、在活动中有什么表现、体验和进步等情况做出评价，并尽可能将评价结果记录

7、在学生学习记录卡片上，装在学生成长记录装中，这样不仅及时了解、记录和掌握学生学习的具体事实，随机进行引导与调控，支持与推动学生的进步与发展，同时也为阶段性评价、学期评价和中考评价记录可靠依据。（三）情感态度与价值观的评价在平时教学中，教师应该注意观察学生在情感、科学态度、科学的价值观方面的现状和进步，做出记录，并和过去的记录进行比较，及时给予恰当的评价。另外，教师还应该用记录卡片的形式记录学生对科学·技术·社会问题的投入程度，从而促进学生对于科学技术与社会之间关系的关注。二、以过程为主，注重评价方式的多样化物理教学评价不能只在教学任务结束之

8、后进行，应将过程评价和结果评价相结合，通过关注“过程”促进“结果”的提升。物理教学的过程评价主要包括学生的课堂表现评价、实验过程评价、研究性学习评价、实践能力评价和阶段测试评价等