科学有效教学的尝试

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1、科学有效教学的尝试嵊泗县初级中学科学组提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标，是给学生“减负”的重要途径。有效教学是提高教学质量和效率的前提。我们在初中科学教学中引进有效教学理念，其出发点就是要改变目前我们学校科学教育的低效状态，从教和学的两个方面进行有效性尝试：首先以培养学生学习科学的兴趣为第一要务；其次是加强对课堂教学的研究，使我们的教学更符合学生实际；第三，不断变换教学策略，加强对学生的学法指导。一、以培养学生兴趣、保护学生兴趣为第一要务学生对科学学习的兴趣，来自学生对自然现象

2、、日常生活的好奇心，来自对科学现象早知道的满足感，来自以后科学带给自己好处的憧憬，来自学习的成就感，来自科学实验、科学现象的有趣性。因此我们的首要任务是在培养和保护学生学习科学的兴趣。我们重点做好以下几点：1、加强科学课堂的实验教学。这学期来我们重点关注科学实验学，特别对起始年级，我们一方面培养学生的动手动脑能力，同时创造条件让学生多动手实验。我们尽量把一些课堂演示实验改为学生探究实验，在小组探究中，培养学生自主探究的能力，体验实验成功后的满足，浓厚了科学探究的气氛，强化学生对实验和科学的兴趣。对初

3、二、初三我们要求100%完成教材规定的学生实验。同时为了让学生容易理解或增加兴趣，我们还特意设计一些课外实验以辅助教学。2、课堂内容设计中加强与生活和社会的联系，特别是联系新中国取得的巨大科学成就。如两弹一星，火箭核潜艇，神舟飞船，嫦娥登月，杂交育种、三代战机等等。在介绍这些成就的同时，联系所学知识让学生参与到其中的设计、原理的探究、各种意外问题的发现及解决。经过这样的教学使学生体验到科学的用处和自己的成功，培养了学生献身科学、热爱科学的精神。3、开展各种科学课外活动，利用科学探究活动材料和计划中的

4、安排，让学生在活动中学会科学技能，体验活动的乐趣，增进与老师、同学的友谊。我们开展了显微镜观察比赛，伏安法测量比赛，氧气制取比赛，天平测质量比赛，校园植物辨认、生活中的生物等等，把书本的科学知识与实际生活、实验相结合，亲身体验科学活动，消除对科学的神秘感。加深了对科学规律的理解，知道了科学家对科学规律的获得途径。4、坚持以鼓励为主的教学策略，不仅在平时教学中以鼓励为主，而且在评价学生过程中也坚持以鼓励为主。我们遵照校长的教学理念：“任何时候也不能让学生丧失学习信心”-95-。在各种考试中尽量提高学生

5、的学习成绩，尽量做到充分复习，复习与考试内容高度匹配，控制考试的难度，坚持鼓励性原则。我们把学科命题工作放在一个非常重要的位置加以重视。认真研究学生的水平，认真出卷。要求试卷内容设置具有启发性、指导性、学习性，灵活性；难度设置具有层次性，分数分布倾向基础，教什么考什么。学生通过考试明白了怎样复习，积累了复习经验，为后续学习提供了方法，使学生克服了对科学学习的恐惧感。几个学期下来，我们科学组对学校要求的控制试卷难度水平取得了长足进步，使平均分、合格率都保持标准水平以上。5、加强对初二科学教材的研究。初

6、二是学生学习科学重要的分化点。造成分化的一个重要因素是教材编排上难点比较集中，许多学生思维跟不上，特别是一些智力高峰期已经过去的女学生困难很大，兴趣减退很快。如何解决这些问题，我们专门对科学学习比较困难的内容及出现时间进行了统计，发现学生思维跟不上的有：①初一上的“星空，月相”；②初一下的“光学”、“历法，时区”；③初二上的“浮力”、“溶液的稀释”；④初二下的“原子结构，化学式及计算”等等。有些学生厌学不是内容难造成的，而是内容太多太杂，学生弄不清知识之间的关系，教师处理时又比较困难所造成的。针对这

7、样状况，我们从保护学生学习的兴趣出发，让学生学有所成。重点是降低教学要求，同时拉长教学时间，减少课堂内容。让学生有充分时间思考、练习，让他们感到科学不难学。在指导上特别关注女学生和学习习惯不良学生。降低考试的难度，加强考前的复习指导。由于采取了这些手段，我们初二年级没有出现大规模的厌学现象，期中考试取得了优秀的成绩。二、加强对课堂教学的研究，提高课堂教学的效率教学过程是一个系统工程，要使学生维持长久的兴趣，必须提高学生的成就感。我们不能回避学校的质量检测，学习有快乐，但也有艰辛。我们教师就要精心设计

8、我们的课堂，在准备、实施上下功夫。我们借助学校开展的“聚焦行动”，“聚焦课堂”；充分利用教研组、备课组的集体力量，使课堂各个环节更加合理、优化。具体措施如下几点。1、重点抓好备课的质量。有一个好的教案才有可能取得好的教学效果，这学期嵊泗初中要求我们科学组集体备课，一课三备：备学案、备教案、备课件。我们科学组把着眼点首先定在备课上。每个年级设一个备课组，三个备课组每星期1至2次集中备课。初二科学备课组还经常请教研室专家来校指导。通过集体备课、专家指导，提高了备课组成员课