谈培养小学生英语学习兴趣的策略

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3、0年10月谈培养小学生英语学习兴趣的策略摘要：“兴趣是最好的老师。”“兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一。”《英语课程标准》要求：教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志……可见，兴趣是学习的基础，是获得新知识的开端，小学英语教材本身的教学内容、教学手段到教学过程的各个环节都潜在着很多可利用的兴趣因素，只要教师有意识地去挖掘都可成为英语课的兴趣点，再从这些兴趣点切入，以点带面优化小学英语课堂教学，就能大面积提高小学

4、英语教学质量。关键词：融洽的师生关系方法多样化培养兴趣   一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。一、正确引导学生主动学习、积极参与。小学生学习英语的兴趣不只

5、是对英语本身表面的关心，学生的任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使自己体验到情绪上的满足而产生的。因此，教学中，教师应正确引导学生主动学习、积极参与，让学生尽快进入角色。英文字母和音标的教学既枯噪无味，又易忘易混淆。教学时，我常常先将字母或音标做成头饰摆在讲桌前，然后让学生听音并迅速戴上相应的字母或音标头饰。或让学生做拼单词游戏，例如，老师念bike,头戴b、i 、k、e字母的四位学生迅速按顺序成一排。通过此游戏，不仅使学生们复习了所学的知识，同时也培养了他们快速反应的能力，更重要的是激发了学生的

6、学习兴趣，达到有趣、易记、牢记的效果。二、创设情境,把趣味带进课堂。好奇是人的天赋，兴趣是最好的老师。兴趣是推动学生去学习的一种动力，是提高外语教学质量的关键，也是进行外语愉快教学的基本原理。孔子曰“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”。在课堂教学中，教师要把善教体现在学生的乐学上。心理学家告诉我们，任何教学内容的讲授，只有运用恰当的教学方法，才能激发学生的心理需求，促使学生产生浓厚的学习兴趣，提高教学效果。体现在英语课堂上，就是置学生于真实语境中学习真实语言， 坚持用英语组织授课，诱导学生用英语进行思维，教师要以

7、自己自然、形象的表演，靠身体的语言，包括多变的手势、丰富的表情，抑扬顿挫的语调去设计语言环境使学生身临其境，能在欢乐的气氛中获取知识并积极参与语言实践活动，教与学都能和谐地达到预期效果。由于学生年龄小，生活经验贫乏，知识面比较狭窄。因此在教学中必须从感性认识开始，要使教学内容具体化、形象化。因此我充分运用实物、头饰、图片、卡片、简笔画、幻灯、录音等学手段来创设和渲染情景气氛,，让学生各个感官都动起来,在自觉不自觉中去看、去听、去说、去感觉，达到运用语言的目的。例如在讲授一年级“Food and Drink”一课时，

8、我和学生一起搜集了各种食品包装纸、包装盒和现成的、方便携带的食品，使整个课堂变成了一个五彩缤纷的快餐店，先是老师扮演waiter，让孩子们扮演小顾客购买自己心爱的食品。老师要问：“What do you like？”学生要回答：“I like (hamburgers)”etc.答对了的就可以拿到自己想要的东西。使学生身临其境去感受，去交际。一年级小学生可高兴