“计算机之父”童年的故事

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1、主备教师：姚秀平时间：2012年4月17日课题24、“计算机之父”童年的故事第1课时教学目标1、认识9个生字。2、学习带着问题默读课文。3、让学生知道阿兰成为计算机理论的奠基人与他小时候勤于动脑、勇于实践是分不开的。教学重点学习带着问题默读课文，培养自学能力。教学难点理解小阿兰童年的“怪”与长大成为“计算机之父”有没有关系。教学用具教学方法朗读理解教学过程修改备注　一、谈话导入，揭示课题　　师：读了课题你想知道什么问题呢？（“计算机之父”是谁？他的童年和一般人有什么不同？他的童年和“计算机之父”有关系吗？）二、初读课文

2、，自学生字。1、请同学们带着你的疑问读读课文，解决问题。2、检查预习和读书情况。（1）通过读，你解决了哪些问题？（2）出示生字，检查认读。饮阶虑犯绩拓荒奠基重点指导；“饮”“奠”为前鼻音，“荒”为后鼻音，“拓”不要读成duo，三、朗读课文，理解感悟。1、从课文哪些地方可以看出小阿兰有些“怪”？默读课文，找出相关段落。概括总结一共写了哪几件事？（a埋木头水手，b用花草制饮料、台阶粉，c写书，d研究爱因斯坦的理论，e做小实验这五件事。）2、再次默读课文，从这几件事中找出描写小阿兰的语言、神态、动作的内容。指名朗读。3、你们

3、觉得他是一个怎样的孩子？（思维奇特、与众不同、思维经常是跳跃的。爱钻研，肯动脑，喜欢动手操作的好孩子。）4、他童年的“怪”和长大成为“计算机之父”有关系吗？为什么？引导学生找出书上有关语句，集体读，深入感悟二者的联系。（正是带着这种充满想象力的思维……）有了童年的兴趣和基础，才可能有长大后对科学不断地追求和探索。有了对科学的认真态度，敢于走前人没有走过的路，加上富有想象力的思维，阿兰最终成为计算机科学领域的先驱。四、总结升华，知识拓展。生谈收获体会。五、作业1、读学习链接，深入了解阿兰。2、收集有关科学家童年的故事，互

4、相交流一下自己的童年应该怎样度过。板书设计：24*“计算机之父”童年的故事埋木头水手用花草制饮料、台阶粉充满想象力的思维写书（成为“计算机之父”）研究爱因做小实验教学反思：