《铁生锈了》word版

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1、课题铁生锈了课型新课执教萧山区义桥镇第二小学来水义教学内容2007教科版《义务教育课程标准实验教科书科学（六年级下册）》第34页教学目标知识技能科学概念：1、铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。过程与方法：1、通过设计对比实验，探究引起铁生锈的因素。2、通过观察、实验获得证据，意识到铁锈是一种不同于铁的新物质。情感态度1、懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。2、愿意与同学合作交流，体验合作与分享的快乐，进一步培养学生探究力以及爱护、保护环境的情感态度。教学重点难点通过

2、各因素分析，初步尝试自主设计对比实验方案教学准备教师多媒体课件、铁锈、铁、电路检测器、磁铁、钳、标本等。课堂实录情景导入51、自我介绍，师生问好。2、师：今天给大家带来一组图片，请同学们认真观察，从图片中你能找到“物质变化”的现象吗？（出示多媒体课件）3、师：你有发现吗？这是生活中的什么现象？生：铁生锈了；生：图中的铁制品生锈了。师：今天我们一起来研究铁生锈的现象，出示课题。4、师：其实铁生锈是生活中的一种常见现象，每年都的大量的铁生锈而变成铁锈。（出示多媒体资料）。自主设计，一、检验铁锈到底是不是铁1、

3、引入讨论，明确探究任务。师：通过刚才的交流，我们知道铁是会生锈的，铁锈是铁变来的，那么铁锈还是铁吗？生：是！生：不是！师：你能用证据证明铁锈不是铁吗？要证明铁锈是不是铁，最好是与铁进行对比；2、观察铁锈，初步感知铁与铁锈的区别。师：要与铁进行对比，那么你知道铁具有哪些性质？（有光泽、具有延展性、导电性、能被磁铁吸引），那怎么观察呢？（多媒体出示要求）A、你用哪些感观从哪些方面进行对比观察？实验探究B、记录好观察记录；C、说说铁与铁锈有什么区别？D、如果你的身体有伤口,请不要接触到铁锈!师：请1号拿出实验器

4、材，进行对比观察。3、小组汇报观察情况。师：通过刚才的观察，你发现了什么？生：铁与铁锈的颜色不同，铁是银白色的，而铁锈是黄色的；师：铁锈的颜色应该是红褐色；生：通过观察铁的表面比较光滑，而铁锈是粗糙的，同时我们还发现铁是没有气味的而铁锈有一股其他味道；生：铁的表面看上去没有空隙，铁锈的表面有许多空隙；4、师：同学们观察得非常仔细，通过这样的比较，你认为铁锈是铁吗？生：可以！生：不可以！师：你有没有更严密的证据来证明吗？铁所具有的其他性质是否也可以进行比较？生：用被磁铁吸引、用导电、……师生交流后得出三个对

5、比实验。5、分组进行对比实验。师：怎么做呢？（多媒体出示要求）A、小组成员可以分开进行实验，仔细观察实验现象，并用简洁的词记录好实验记录单；B、思考：实验现象说明什么？C、实验时要注意安全；D、如果你的手上有伤口,请不要接触到铁锈!师：请2号拿出实验器材，进行对比实验。6、小组汇报交流实验结果。师：通过对比实验你有什么新发现？生：我们组发现铁和铁锈都能被磁铁吸引；生：我们组分别铁和铁锈去接亮小灯泡，发现铁能使小灯泡亮，而铁锈不能；生：我们用铁钳去夹铁与铁锈，结果铁比较坚硬，而铁锈很脆，很快被折断了，师：铁

6、能接亮小灯泡，铁锈不能，说明铁具有导电性，而铁锈不具有。那么铁锈也能被磁铁吸引，为什么呢？（出示由于不是纯铁锈的补充资料，同时出示纯的三氧化二铁实物）师：看了资料你知道为什么我们手中的铁锈能被磁铁吸引的原因吗？师：好，铁与锈有着性质上的明显区别，铁锈是铁吗？生：应该不是；生；不是7、归纳结论：师：通过刚才的探究，我们取得了确凿的证据证明：铁锈是一种不同于铁的新物质，那么我们可以说铁生锈是一种化学变化。板书：铁生锈了（化学变化）铁————→铁锈因素：二、探索铁生锈的原因1、引入铁与谁发生化学变化？3师：刚才

7、我们通过探究，找到了确凿的证据证明铁锈不是铁，是铁化学变化后产生的一种新的物质，那么铁与谁在进行化学变化呢？铁生锈与哪些因素有关呢？生：讨论后交流；生：可能是水；生：可能是氧气；生：可能是细菌；生：可能是空气；师生提炼共同观点：重点因素是水、空气板书师：水或空气真的能使铁生锈吗？你用什么办法来证明？生：实验；生：把两项对比一下；师：做实验需要计划，假如我们以水这个因素为例进行实验，你觉得要做好对比实验必须改变什么条件？生：水；师：那怎么来改变水呢？或应创设哪两个对比的环境呢？生；一个铁放在有水的地方，一个

8、放在没有水的地方；生：应该是一个有水一个无水。师：有水怎么创设？无水怎么创设？生：有水环境，把铁钉放在有水的地方，潮湿的地方……无水环境，把铁钉放要无水的地方，干燥的地方……师：你觉得实验应需哪些器材？生：铁钉、水、容器、纸巾……师：实验涉及到这么多的器材、因素，你觉得这个对比实验中哪些条件应控制不变？生：两个都要放同一个地方；生：如果用铁钉做实验，铁钉应该要一样生：两个环境接受的阳光要一样；生：盛铁钉的玻璃杯要一样；生；要都