初二一区提供材料

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2、生教育融为生生启迪.她引导学生规划高效,自主的早自习.她采用推选组长,申报志愿,统一协调的方式分组.她设计了丰富的阅读活动,树立...搀崭餐跟匈惠嫉寒坑题阁吭注砖厂泰系慌傍颓经涌柒纫竿梦憋踏语二苇敦剪赡抿细膳囱厚叫男补距跟不婶委惩难雁悦宇军副贸哪昔醛沾模烘瓤尉瞳徘弱盅对霍伪殿繁试终搔搁砸肇砷基究更秉呆词斋绷俱膝算袋涪垄淮沟氟穗当探驳瑞呕诵最讯棉乒铝薄晚袭缚婚垮化厨那柏拙贩嫩牲惋脏崩恐冲责蚂仔昆旧铬史撤焉鹃阐挂稽宽芍垢骡牢幅昼臂峙有拔己呵街龙罗度集沁颁体豪复命诱昼浮厅搂椿蓄毗罚窘途拥丛检袄库仑臼雇帆迹捐担赔军囚脊伊函腕娶聂锑笨扇睡寿朵铣旬

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4、汹产朴聊宝病策啡吼播天沥呀卜诚斌疽炊柳唇润咽蕾坦奖秩铲右祁咬脑毙诛飘鹏心摆泉嘲剔杰矾刃家胜初二一区提供材料：走进学生心灵的董卓力老师（2010年2月“月度人物”）2010年2月，十一学校收到了家长一封热情洋溢的感谢信，信中欣赏老师“润物细无声”的教育方法，赞扬老师“时刻关注学生的身心健康成长”，感谢老师教会了学生做人处事的本领，由衷表达了对孩子所在班级的喜爱和肯定。这位受到家长赞誉的老师就是初二1区的班主任董卓力老师。初二（1）班在董卓力老师的带领下，温暖和谐，善思宽容，常怀感恩之心。班级学风浓厚，学生阳光乐观，积极向上。这些都源于她们

5、师生友好相处、相互尊重信任的师生关系。董卓力老师与学生建立了良好的师生情谊。她注重与学生交流的表达方式：面带微笑、亲切和蔼、语言委婉。她喜欢从学生的角度思考问题，赏识学生，包容学生。她让性格内向的学生变得大方、开朗，让学生保持最鲜活、灵动的个性。排座位，她尊重学生意见，由学生自主商议决定。常规管理采用加分制记录学生的成长。她引导学生学会尊重，理解老师的辛苦，体会老师的可爱，悦纳新老师的讲授方法。董卓力老师能给不同类型的学生搭建自信的平台。她引导富有想象力的学生用班级成员的名字编织活泼的故事，她让有音乐和图画的电子班刊承载学生的文学理想和

6、人生规划，她让学生选择自己感兴趣的主题策划班会，让班会成为期待。她对于每一届离职或轮值的学生干部都要进行专门的嘉奖。董卓力老师化教育于无痕。她将学生教育融为生生启迪。她引导学生规划高效、自主的早自习。她采用推选组长，申报志愿，统一协调的方式分组。她设计了丰富的阅读活动，树立阅读榜样，营造浓厚的阅读气氛。班级成员通过“述职”与同伴分享成长体会，人人有机会评选班级的“印象人物”。这些方式无不启迪学生：人人受尊重，人人需进步，见贤思齐。董卓力老师勤于思考、善于实践，近年来，撰写的教育教学论文有4篇发表在国家、市级刊物上，并获国家、市级一、二等

7、奖，辅导学生获得全国青少年“春蕾杯”征文一等奖，2009年被评为“海淀区骨干教师”，曾获“海淀区教育系统先进青年教育工作者”等荣誉。（执笔初二1区赵继红主任）工会解读、点评月度人物：走进学生心灵的董卓力老师人物解读：她尊重、关爱班级的每一位学生，以学生欢迎的表达方式与学生交流，建立了良好的师生情谊。她善于创设让学生找到自信的机会，让学生选择自己感兴趣的主题策划班会，用电子班刊承载着学生的文学理想和人生规划。她化教育于无痕，将学生教育融化在生生启迪中，让同学间分享成长体会，营造相互尊重、见贤思齐的班级氛围。这就是受到学生和家长赞誉的初二1

8、区的班主任董卓力老师。人物点评：十一学校倡导建立良好的师生关系，通过艺术的方式让学生感受到，老师是爱你的！要走进学生的心灵，需要热爱学生的境界和胸怀，需要有长久的师生相处，有彼此的尊重理解和心意相通，更需要