直线、射线、线段说课稿

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1、“直线、射线、线段”说课稿大家好：今天我说课的题目是《直线、射线、线段》。“直线、射线、线段”是义务教育课程标准实验用书，人教版《七年级数学》上册第一章第二节内容，共分2个课时，下面我将从五个方面对本节课第一课时的设计进行说明。一、教材分析：本节课是在学生学习过的直线、射线、线段概念的基础上，开始比较系统的研究有关图形的知识。是今后系统学习几何知识所必须的基础。因此，本节课在学生今后的整个几何学习中，起着奠基的作用。二、目标分析根据数学课程标准和本节课教学内容特点，针对学生已有认知水平，我从知识、能力、情感态度三个方面确定本

2、节课的目标：1.知识目标：(1)掌握直线、射线、线段的表示法。理解两点确定一条直线的事实。(2)掌握直线、射线、线段的联系和区别。2.能力目标：(1)通过学习直线、射线、线段的表示法，使学生建立初步的符号感。(2)探究活动，积累一定的操作活动经验，发展有条理的思考与表达能力，培养学生归纳、抽象及用语言表达结论的能力。3．情感目标：(1)通过实际操作得出结论，培养学生合作交流的意识和探索精神。(2)通过对直线性质的探究，使学生初步认识到数学与现实生活的密切联系。根据以上目标我确定本节课的教学重点为掌握直线、射线、线段的联系和区

3、别及表示方法；理解直线的性质。难点为文字语言和图形语言之间的联系和转化。为了突出重点、突破难点我采用下的教学方法和手段。三、教学方法和手段在课堂教学活动过程中，我作为学生学的组织者、引导者与合作者，注意突出学生的数学实践活动，变“教学”为“导学”，由于多媒体课件灵活地调用图、文、声、像并茂的教学信息，激发学生的求知欲、创造欲，把学生的注意力吸引到教学内容上来，加深对知识的理解与掌握，以取得最佳的教学效果。因此本节课使用了多媒体辅助教学。下面我介绍一下本节课中应用PPT演示文稿辅助教学的过程.利用演示1直观的呈现了点动成线、线

4、动成面、面动成体运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。一段动画用来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖，激发了学生学习、探究的浓厚兴趣，唤起了学生求知的好奇心。利用演示2动态演示由线段得到射线和直线的变化，屏幕上先出示生活中的图片紧绷的琴弦，人行横道，再用不同色彩分别在琴弦上闪烁出两个亮点和两亮点间的一部分，使学生认识到这就是线段，线段有两个端点，可通过闪烁让学生更加直观地理解端点。接着

5、出示城市夜景中的探照灯，然后通过媒体演示，是从一个点向空中射出。然后，抽象出射线的概念，这样学生对射线的概念理解这个难点就通过刚才动态的演示化解了，再用不同色彩分别在射线上闪烁出一个亮点和一旁的部分，使学生认识到这就是射线，射线有一个端点，可通过闪烁让学生更加直观地理解端点；接着通过演示一条向两端无限延伸的马路，引出线段向两端无限延长，就形成了一条直线；将直线向左右两边适当延伸后，问学生直线还可以向两边延伸吗？引导学生想象出直线无限长、不可度量、没有端点。通过一系列的动态演示把抽象的射线、线段、直线的概念充分展示。利用演示3

6、用几何画板演示经过一点的直线有无数条.与传统教学相比更直观。利用演示4让学生体会生活中可以近似的看作线段、射线、直线的物体学生真实的感受到了数学来源于生活，直接从屏幕上获取比较全面、直观的知识，这样增加了课堂教学容量，提高了教学效率，也调动了学生学习的积极性。利用演示5欣赏用线段、射线或直线创造出美丽的图案让学生直观的感受美，利用多媒体的动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考讨论，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力和解决问题的能力。　本节课利用多媒体辅助教学与传统教学相

7、比取得了较好的教学效果。　1方便、快捷、高效的多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。　2综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，而应用普通教学手段难以讲清楚，甚至无法讲清楚的知识重点、难点，使一些抽象难懂的知识直观而形象。尤其是用图片,动画和视频就更直观更形象!　　3信息量大，通过制作多媒体课件，教师可以将大量的信息带给学生，还可以通过互联网更新丰富的前沿资料。　　4使课堂教学活动变得活泼,生动有趣，富有启发性、真实性，可以从根本上改变传统上单调的教学模式，

8、从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣，提高学生自主探究的水平和学习的成功感。总之，本节课使用多媒体辅助教学就能有力地调动学生的学习积极性和主动性，使课堂教学更加精彩纷呈、“锦上添花”。