关注教学细节 提升有效性——课例解读：大班艺术活动“运动小人”

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1、关注教学细节提升有效性——课例解读：大班艺术活动“运动小人”[内容摘要]：“过程决定结果，细节决定成败”，成功在于追求每一个生动、有效的细节。但在教学实践中，我们对活动中的“人”充满真切关注了吗？我们让教学细节回归“生命关怀”的教育本质了吗？可能由于种种原因，我们会时不时地忽视教学细节，导致了完成任务似的开展活动，其教学的有效性是多少呢？基于“关注教学细节，提升有效性”的目的，我对大班艺术活动“运动小人”的活动方案进行了反复的斟酌，并在第一次组织活动后，及时进行情况分析，调整教学策略，进行第二次实践。本文对这二次活动方案从目标、准备、过程的改进与比较方面进行判析，以便能更清晰地用先进

2、的教育理念来解读自己的教学行为，使我能更好地用灵动的智慧和人文的光辉来驾驭集体教学活动。[关键字]：教学细节 有效性正文：“过程决定结果，细节决定成败”，这句话是有深刻道理的，成功在于追求每一个生动、有效的细节。但在教学实践中，我们对活动中的“人”充满真切关注了吗？我们让教学细节回归“生命关怀”的教育本质了吗？可能由于种种原因，我们会时不时地忽视教学细节，导致了完成任务似的开展活动，其教学的有效性是多少呢？第9页共9页基于“关注教学细节，提升有效性”的目的，我对大班艺术活动“运动小人”的活动方案进行了反复的斟酌，并在第一次组织活动后，及时进行情况分析，调整教学策略，进行第二次实践。现

3、对这二次活动方案从目标、准备、过程的改进与比较方面进行判析，以便能更清晰地用先进的教育理念来解读自己的教学行为，使我能更好地用灵动的智慧和人文的光辉来驾驭集体教学活动。一．活动目标的改进与比较第一次第二次1．能用铁丝扭一扭、绕一绕，做成各种运动小人。2．关注奥运，萌发民族自豪感。1．发挥空间想象，利用铁丝扭制各种运动的线条造型。2．关注奥运，萌发为奥运加油的积极情感。解读：《纲要》艺术领域中蕴涵的基本理念是：“幼儿艺术活动以幼儿为本，强调主动性，改变幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位。”艺术的自主表达基于幼儿自身的内在想象，处于自身的行为倾向，教师不应该强加干预和控制。所以，在第二次活

4、动目标的设制上，我注重幼儿主体性的发挥与情感的体验。比较：第一次的第一条目标定位给活动的开展作了定势——用铁丝制作运动小人，强调了扭一扭、绕一绕，重视了技能技巧，降格为机械的操作，而第二次的第一条目标的改进便体现了允许幼儿自由发挥、想象，创造性地进行线条造型，从而来表现运动的小人，旨在让每个幼儿体验到成功。第一次的第二条目标定位较大，无抓手，显得空洞，而第二次改进为“为奥运加油”的情感体验，比较适合幼儿的认知水平。第9页共9页第二次的目标定位，更注重幼儿情感的体验，让幼儿用自己的方式去体验、理解和表达。我觉得一个活动成功与否，关键在于教师是否对活动有较强的目标意识。所以，要从幼儿方面

5、考虑、制定能发挥幼儿的主体性的、让幼儿经过努力能实现的活动目标。二．活动准备的改进与比较第一次第二次1．彩色的铁丝2．多媒体（五环图、福娃的运动图片）3．展示板（放置许多挂钩）4．幼儿已有玩铁丝的经验1．长短不一的彩色铁丝2．多媒体（五环图、福娃的运动图片、奥运加油歌）、视频仪3．展示板（粘有双面胶）4．幼儿已有玩铁丝的经验解读：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”虽然此要求是《纲要》中针对科学领域提出的，但我认为它是互通的。所以，在第二次活动中，我对材料的提供方面的问题考虑得更为仔细。第9页共9页比较：第一次活动准备中，只提供了同

6、样长短的铁丝，不能满足幼儿在操作中的不同需求，导致了活动不能有效进行，如：教师为满足幼儿的需要不时地剪铁丝，未能进行适当适时的引导，关注其操作行为。于是，第二次活动准备中提供了长短不一的铁丝，为幼儿的制作活动提供了方便。（视频仪、加油歌、粘有双面胶的展示板，都是经过第一次活动反思后加入、改进的，在下面的文章中进行了较为详实的比较、分析，这里就不重复阐述了）。材料的提供是活动顺利、有效进行的基础，需要教师高瞻远瞩、有的放矢地明智选择。三．活动过程的改进与比较第一次第二次1．谈话，关注奥运。⑴出示五环图。师：这是什么？看到它你会想到什么？⑵师：2008年的奥运会在我们中国北京举行，你心里

7、感觉怎样？1．谈话，关注奥运。⑴出示五环图。师：这是什么？看到它你会想到什么？⑵师：你还知道哪些有关奥运的小知识？⑶师：2008年的奥运会在我们中国北京举行，你心里感觉怎样？⒉．欣赏福娃运动图片，了解运动姿势。⑴师：这是什么运动？（展示福娃运动图片）⑵师：**运动时，姿势是怎样的？（请幼儿模仿）⒉．欣赏福娃运动图片，了解运动姿势。⑴师：你最喜欢奥运会的什么运动项目？（幼儿讲述，教师展示相应的福娃运动图片）⑵师：**运动时，姿势是怎样的？（请幼儿模仿）3．幼