初三学生学习化学心理障碍的成因与对策

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5、以便顺利完成初三化学课的学习。关键词：心理障碍学习化学成因对策初三化学教学中存在着一个普遍的现象，进入初三学习后，学生一旦学习成绩不太理想时，情绪容易引起波动。具体表现在容易产生思想烦恼、心情焦虑、情绪紧张，有的甚至出现吃不下饭睡不好觉等症状。对学习、前途产生忧虑，导致学习效率欠佳，成绩下滑，严重影响了正常的学习生活。究竟是什么因素导致这种现象的产生呢?能不能通过教师的努力避免这种现象呢?这正是我们要研究的课题。一、初三学生学习化学心理障碍的成因当今社会已处在一个竞争激烈的时代。上不了好的重点高中

6、，往往有可能考不上好重点大学。初三学生即将跨入高中的校门，因而导致各种压力一下子向他们倾泻而来，使得他们中的一些心理脆弱的学生不知所措，无所适从，严重影响了他们的学习效率，产生了明显的学习心理障碍。那么，有哪些因素，使他们产生化学学习心理障碍呢?我在调查中发现有以下几个方面。1、环境因素化学课在初三开设，这个阶段学生面临毕业，思想容易分散，致使化学课的启蒙教育受影响。进入初三，随着课程增多，由于教学内容的深化，在教学的深度、广度和难度上较初二时都有了一个质的飞跃。初三化学的知识内容、知识结构的复杂

7、性，使这些目标过高而理解能力并不出众的学生感到不适应而产生焦虑，学生学习能力跟不上。这些学生以前缺少受挫折的体验，更缺少应对挫折的方法、技巧和心理，因而一旦遇到挫折，就不知所措。一段时间后，由于成绩不甚理想，思想包袱也变得很沉重。特别是当一些原来比自己功课差第7页共7页的学生学习成绩超越自己时，便对自己失去，信心，怀疑自己的学习能力，对前途感到迷惘。心理负担的沉重，严重影响了正常的学习生活。加上家长呵护较多，督促不力，从而使一些学生产生了茫然、自卑或自弃等诸方面的心理障碍。2、家庭环境家庭环境对学

8、生的学习心态起着重大的影响。调查中我发现，有的家庭比较民主，能正确认识孩子的学习能力，对孩子的要求比较恰当，这些学生学习心态往往较好。有的家庭对孩子的期望值过高，经常与别人家的孩子攀比，对孩子的学习能力认识不足，似乎自己的孩子非得上重点高中不可。一旦孩子学习成绩不理想时，还常讽刺、挖苦。尽管他们也尽了自己最大的努力，但是他们的接受能力与优秀生存在先天的差异，长期形成的学习方法也不科学，成绩不甚理想。加上来自家庭等的沉重压力，心理崩溃了，产生了严重的心理障碍。3、学校环境初三的学生，