复式折线统计2教案

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1、复式折线统计图教学目标：1、引导学生经历复式折线统计图的产生过程，了解其特点，并能在教师指导下绘制复式折线统计图。2、能根据复式折线统计图对数据进行简单分析，并能做出合理推测，发展学生的统计意识，提高学生的统计能力。3、使学生进一步感受到统计带给人们的帮助，从而提高学生参与统计的兴趣。教学重点：培养学生的读图能力。教学难点：体会复式折线统计图的优点。教学过程：一、导入1、投影出示第9—14届亚运会中国和韩国获金牌情况的统计表。提问：从表中你了解了哪些信息？如果要看出两个国家各届亚运会所获金牌数的变化情况，该怎么办？学生回忆并回答，师生达成共识，可以利用折线统计图把数据表示出来。提问

2、：折线统计图有什么特点？（可以很容易地看出数量增减变化的情况。）2、师生共同完成两个国家所获金牌的折线统计图，然后老师利用多媒体课件呈现两个单式折线统计图。二、教学探究1、提问：如果想把两个国家获得金牌数量的变化情况进行比较，大家认为用两个统计图比较，好不好？为什么？生：这样虽然可以看出每一个国家的变化情况，但是两个国家之间不容易相互比较。师：那我们有什么方法，可以更加清晰的比较两个国家之间金牌数的变化趋势呢？生：重合，把两个统计图画到一起。师：说的真好。老师与学生共同完成复式折线统计图，并用多媒体课件出示统计图。2、提问：观察、比较单式折线统计图与复式折线统计图有什么不同点？学生

3、试总结出：复式折线统计图可以比较容易地比较出两组数据的变化趋势。在制作复式折线统计图时，要注意画出图例。三、制复式折线统计图并分析1、学生独立制作复式折线统计图2、反馈（1）没数据的。师：你觉得他这样画有没有问题？（2）用同一种颜色画且不注明姓名的。师：这张还有什么不足吗？（3）这时学生可能会出线多种方法，先反馈写名字的，发现交叉后难以区分。（4）反馈用不同颜色画的。展示用两种颜色画的，如果没有，根据学生提出来的意见教师展示自己准备的。教师给予肯定：确实，像这样在一张统计图上表示两个人的成绩，两条折线我们可以用不同的颜色进行区分。然后再质疑：现在还有没有问题？（解决图例问题）师：确

4、实，用不同颜色表示时，我们还要在统计图的右上角画一个图例（板书：图例）进行说明。（教师补充获展示学生画好的）实际上以前学复式条形统计图时，我们已经用过这样的方法了。（5）介绍其它方法。除了用不同的颜色区分，我们有时也可以用实线和虚线进行区分。老师这里就有一张用实线和虚线区分的统计图（出示制作好的统计图）。（6）像这样在一张统计图中表示两组不同数量的折线统计图，我们数学上把它叫作复式折线统计图。（板书补充完整）3、课件完整演示制作过程。4、统计图分析（1）现在你再来看一下，在这5天中，谁的进步趋势更加明显？师：看来复式折线统计图便于我们比较两组数据的变化趋势。（2）这样一变化，确实使

5、变化趋势看起来明显了。那我们刚才比较的张明在哪几天获胜、两人差距最大是在什么时候能不知道是不是比起来也方便了呢？师：复式折线统计图同样也可以便于我们比较数量的多少。5、总结优点师：通过刚才的分析，现在你觉得复式折线统计图有什么优点呢？便于比较在学生进行简单总结之后，教师重点总结：我们以前曾经把两个条形统计图合并在一起组成复式条形统计图，今天我们又把两个折线统计图合并在一起组成复式折线统计图，他们的原理是一样的，都是为了便于比较两组数据。四、巩固提高1、我们在制图时要根据需要做出选择：（1）（）最容易看出各种数量的多少。A条形统计图B折线统计图（2）（）可以很清楚地看出数量的增减变化

6、的情况。A条形统计图B折线统计图2、根据书本要求完成复式折线统计图：书本P126例2。（1）教师介绍书本要求；（2）学生独立制作；（3）集体反馈；（4）统计图分析。问题一：中国和韩国获得金牌最多分别是在哪一届亚运会上？问题二：中国和韩国金牌数量相差最多是在哪一届亚运会上？相差最少呢？问题三：你还能发现什么？衔接问题：接下来老师想考考你的课外知识，我们都发现了中国在第11亚运会上获得的金牌特别多，这是有原因的，你们知道是什么原因吗？介绍11届亚运会举办地：北京。简单认识东道主。师：其实韩国在其中也举办过一届亚运会，你知道是什么时候吗？3、预测北京2008年奥运会中国获得金牌的情况（1

7、）师：2008年，奥运会将在我们中国北京举行。根据刚才的认识，请你预测一下我们国家在本届奥运会上将会取得多少枚金牌？（2）师：这样凭空猜测是不科学的。要想使自己的预测有说服力，我们就要查找这件事的一些资料来分析，然后作出合理、科学的预测。还记得这张统计图吗？（介绍一下今年是第29届奥运会）仔细分析一下，然后再预测。学生给出猜测结果，请学生说说自己是怎么分析的。（3）提问：你觉得这一次中国有没有可能在金牌上超过美国？这里要分析两国的变化趋势，然后引入统计图变形。（4）把