对初中物理高效课堂的一点思考

《对初中物理高效课堂的一点思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、对“初中物理高效课堂”的一点思考姜堰市张甸初级中学杨青【摘要】：课堂高效是新课程改革的目标之一。要切实落实减轻学生负担，作为教育工作者一定要致力于构建高效课堂的研究。随着新课改的不断深入，老师们越来越认识到课堂教学不仅要有效，而且应该高效。【关键词】：高效课堂集体备课课后反思导学案小组合作探究教学评价课堂高效是新课程改革的目标之一。要切实落实减轻学生负担，作为教育工作者一定要致力于构建高效课堂的研究。随着新课改的不断深入，老师们越来越认识到课堂教学不仅要有效，而且应该高效。所谓“高效课堂”主要是指

2、以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，使课堂教学活动的结果与预期的教学目标相吻合，使全体学生的素质得到提高。课堂教学是否高效，主要看两个方面：一是课堂效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量，它表现在课堂容量，课内外学业负担等方面；二是课堂效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度，它表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。如何构建物理高效课堂，下面是我的一点思考。一、重视集体备课，引导学生预习———提高教学准备的高效性高效的课堂教学，必须有高效的

3、教师课前集体备课和学生课前预习两个准备环节。（一）、集体备课集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，互取所长，使组内教师资源共享，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路。集体备课必须注意以下两点：1、强调“共性”，更要体视“个性”集体备课形成的教案只能叫“预设教学方案”，绝不能让集体备课替代教师个人备课，更不能机械地套用集体备课所形成的母案。在集体备课的基础上，教师应该根据自身的教风、本班的学情以及集体讨论时的感悟，进行“二次”备课，写出个性化的教案。这就要求在组内集体

4、备课时，提倡进行块状设计，在预案的预设环节下留有一定的空间，以便老师作个性化的修改，这样就大大减轻了教师不必要的机械重复，可以有更多的时间与精力去进行研究、充实、改进，使之更完善，真正体现集体备课的高效性。2、注重“课前准备”，还要重视“课后反思”新课程提倡教师即研究者，要求教师经常进行自我反思。如果说课前的精心准备能保证上好一堂课，那课后的教学反思能帮助我们一辈子上好课，然而这一点常常被忽视。课后，教师捕捉课堂教学中的感悟点，认真反思，汲取教训，这其实也是在备课。教师们反思的重点是：教学目标是否

5、达成，课题的引入是否能激发学生的兴趣，概念的形成与分析是否准确、透彻并利于学生理解，定律、公式的概括与推证是否简明、严谨和具有启发性，实验操作是否有改进之处，例题的选取是否具有代表性、能否突出本课重点，课堂作业的份量、难度是否适当等。课后反思是最有价值的第一手资料，如果在每次集体备课时首先交流上周教后反思，给教师提供交流反思的平台，既可以促使教师及时矫正自己的教学行为、积累教学经验，也可以为第二年备课提供素材，从而不断提高自己的备课与研究能力。通过课后反思的交流互动，真正体现了“理论指导实践，实践

6、检验理论”的指导思想，使教学活动在纵向上形成“认识——实践——再认识”的螺旋式上升通道。（二）、学生预习 加强课前学习预习，是为了让学生在课堂上更能进行充分展示。物理导学案就是建立在对学生尊重信任基础上的自主学习、自主发展的创新教学法。导学案设计是打造高效课堂的基础，它一般由“学习目标”、“知识链接”、“自学引导”、“探究点拨”、“知识应用”、“拓展提高”等环节组成，各教学环节间既相互区别又相辅相成。1、学习目标：目标设定要具体， 要能面向全体学生；教学重点、难点、易混点、易错点要指明，让学生预习

7、时有所侧重。2、知识链接：提醒学生课前要主动去复习、查询与本节课联系密切的旧知识或方法，为课堂学习新知识扫除障碍。此部分内容宜采用填空或问题的形式给出。3、自学引导：要以引导学生“实现高效和充满兴趣的学习前置”为目标，重点应该在“引导自学”上，“导”和“学”是两个关键字。“导”是目的，是关键，预习材料必须具有引导学习和突破问题的功能；“学”是能力，是方法，应以帮助学生学会学习为根本出发点。因此，自学引导要让学生在看书预习的同时有深入思考，这就要求教师：一要注意引导。让学生先通读课本，然后重点标记，

8、注重知识的形成过程，最后再去填预习内容；二要加上预习效果检测。预习了，问题的答案也填上了，到底能理解多少，设计题目检测一下，课上让他展示分析思路，让所学知识由认知到应用，籍此给学生点压力，才能形成自主学习的内驱力。4、探究点拨：教师侧重于讲清知识的含义、结构、层次；讲清知识运用的方法步骤；强调对知识的掌握程度和要求。5、知识应用：题目要做到精选，注重基础知识的掌握及其应用。6、拓展提高：用一道综合性的题目，提高学生的分析、应用知识的能力，注重与中考要求相链接。二、重视合作探究，引导