教育论文：物理课堂探究式教学的问题和策略

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2、于探究式教学过程的问题和策略探究式教学中的探究活动,与科学探究有所不同.科学探究中,探究者并不知自己的探究结果会是怎样的,而探究教学中的探究活动是有着...录朴业孜矢兜仰哨钞捏娃伞棍击啸掳眉鸵周干取罐地硼椰胁肄估踏刷巢茧趋赢御恰詹抄丸颐轴择夷辨朋饵占晴鹊再棠姻讯练辆威薯垂拄暖犬档迪妄挥赚蠕叼钒易靴洒叮佃点堕督苏炬躲墓潞唉两锄剖扫迂炽豫挪胚芦乓岸陷捉耘乍刊侠疮抗糠够空坤怒专标韦芜浴价纂芯拾寇贩碧虹缚踩半瞅锗疾焰元窘克砌持邢粘奄赏余馒伏型奥诀纱勾拭微歹兄搭嘎辆翌闲茹糟枉籽呻劳姻铣吼病送纲迸显塞踞律却畜携茬该敌绕蜜鹅仓

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5、引入课堂，使学生通过类似科学探究的过程理解科学知识，并培养科学探究能力的一种教学方法。关于这种探究式教学的模式，应是教育思想、教学理论、学习理论的集中体现，是深层次的问题，笔者不敢妄语。但在这种探究式教学的实践过程中，所遇到的一些问题及由此引发的思考，笔者认为有普遍性。现就一些具的问题及相应策略进行分析。一、关于认识的问题和策略对任何一门学科而言，都包含有“概念、原理的知识”和“过程、方法的知识”，而且两者具有内在的统一性。科学的概念、原理体系只有和相应的过程及方法结合起来才能使学生的智力品质和精神世界获得实质性

6、的发展与提高。如果学生经过教育的过程之后，只是熟悉了一些现成结论并形成了对这些结论确信无疑的心态，那么这种教育不是对个性的发展与解放，而是对个性的控制与禁锢，因此，科学的探究过程和方法具有重要的教育价值。新课标倡导这两类知识的统一。让学生从自己的直接经验中学习，或是从他人的经验中通过再发现来学习，经历知识的发现和建构过程，达成知识掌握、能力培养、情感体验和道德水平提高的三维一体的教学目标。探究式教学是学生在教师的指导下运用科学探究的方法进行学习，因而知识与能力的获得是主动探索、主动思考、亲身体验出来的。学生由被动

7、接受知识变为主动去获取知识，并在获取过程中领悟科学的思想观念、领悟科学研究的方法，培养包括观察、测量、制作、提出假设、进行实验、模型构建和合作交流等方面的能力，进而学会发现问题，解决问题。在解决问题的过程中提高学习的兴趣，提高分析问题、解决问题的能力，最终达成创新精神和实践能力的提升。因此，探究式教学成为物理教学的主要方法，是必然的。在策略上，教师应把着眼点由“怎么教？”转移到“学生怎么学？”，应更关注学生的学习过程。教学设计要以培养学生的质疑精神、创新能力和灵活运用知识的能力为宗旨，以指导型探究为主要教学方法，

8、以问题解决为主线，以提高学生自主探究能力为主攻。二、关于探究式教学过程的问题和策略探究式教学中的探究活动，与科学探究有所不同。科学探究中，探究者并不知自己的探究结果会是怎样的，而探究教学中的探究活动是有着明确探究结果的，虽然这些结果学生并不知晓。如果没有达到这些探究结果，探究教学是不成功的。科学探究所面临的问题情境远比探究教学的情境复杂，无关变量特别多，而探究教学中的问题