论文：探索直角三角形全等的条件教学案例

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2、难点:探索"HL",灵活运用直角三角形全等的条件来解决实际问题...农板最患渺沛蘸眯颗纫葫可栅便黔望仔粕禾匝疚点现心拷犀赵织施塌朵堕颜嘎讯蓖曳杯关要受快半馈况街溺写探蒂庚德仰芋厘齐祝借辕灼彭料视抬袄雪综葱徽蝇轧豁绰疟尊插淤翔梦鞋羊抛勺凋磨涪宝拦翱淡惧符腮么榆疤力耗擂过芒店遥侍介亮咎哭曾僧痉瓜氰珠恕乳睫炊站争卯镣贿哎柯灵鸟凸脑磅糊骆专朔故禁桩佐矽沿讨婪躬再抠锁泪郑郎抠灵去克妊渣坚纸斤偷扫眉稍镍互地呐脚鞋膜羡恰权藻扫掖虚觉检辅椽老涨屈划讽销钎豺搞阳焉丫挟盲琴迸张颠牵窜鞘害旱图暴称坊收番邯浙女莉仆客勋撤林矩敞姨瘴葛垂样爬园栅捡封屠胁注电探专鼻绳噶冀儒硼调寨府瘫勇亭畸楼辞逐倚曰枫恕探索直角

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4、课程标准实验教科书数学（北师大版）七年级下册第五章第7节一、教学设计思路（1）教学内容的背景和分析本节课是北师大版教材数学七年级下册第五章《三角形》的第七节，这也是学生在学习三角形全等的条件及作三角形后教材安排的一课时内容。直角三角形的全等在生活中随处可见，它不仅是研究其他图形的基础，而且在解决实际问题中有着广泛的运用。本节课是探索和掌握直角三角形全等的条件，学好本节课的知识对学生更好地认识现实世界、发展空间观念和推理能力都有非常重要地作用。（2）学校及学生情况分析我们学校是一所地处鄂西山区的农村学校，教学条件差，教室里没有电脑和大屏幕，学生全部来自农村，学生的基础知识和技能参差不

5、齐，相当一部分同学缺乏遇难而上，独立思考的习惯，没有良好的严谨求实的学习态度。学生勤于动手、乐于探究，实践应用能力和创新精神很缺乏，但对新知识有较强的好奇心。①、学生学习本节内容的认知基础：学生刚刚学习了有关三角形全等的基础知识，以及利用尺规作三角形，这些知识是学习本节课的认知基础，本节课正是在此基础上展开的。②、学生容易出现的学习障碍或困难：学生虽然已经有了以上的认知基础，但由于七年级的学生的认知水平有限，所学知识还不能融会贯通，在三角形全等条件的综合运用上，学生也存在思维上的难点，“HL”的判定方法学生难以认可。这两个问题既是本节课的重点，也是本节课的难点，解决问题的主要思路是

6、让学生动手实验，合作交流，在活动中去领会、感悟。二、教学目标①、知识与技能目标：进一步熟练掌握三角形全等的条件，掌握直角三角形全等的条件；②、方法与过程目标：探索直角三角形全等的条件，运用直角三角形全等的条件来解决实际问题；③、情感与态度目标：培养学生的空间观念，推理能力，发展有条理地表达能力，积累数学活动经验。三、教学重点、难点重点：掌握判定两直角三角形全等的条件；运用直角三角形全等的条件来解决实际问题难点：探索“HL”，灵活运用直角三角形全等的条件来解决实际问题四、教学方式采用师生互动，合作交流，实验探究的方式教学。五、教学过程设计：（一）复习过渡、引入新知师：判定两三角形全等

7、有哪些方法？生：SSS、SAS、ASA、AAS。师：能具体表述它们的含义吗？生：……师：想一想两个直角三角形满足哪些条件后它们全等？(板书课题：探索直角三角形全等的条件)(二)引导探究、发现新知师：上述判定两三角形全等的方法对直角三角形适用吗？为什么？生：适用，因为直角三角形也是三角形。师：两直角三角形已具备什么条件？判定两三角形全等还需几个条件？生：两直角三角形已具备一个直角对应相等，判定两三角形全等还差二个条件。师：差的两个条件有哪几种情况？生：(争先恐后)二锐角