谈弦乐四重奏教学基础训练

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1、谈弦乐四重奏教学基础训练-音乐论文谈弦乐四重奏教学基础训练文/杨园内容提要弦乐四重奏是室内乐的一种重要形式，是由四个人组成的表演组织。文章结合自己多年的教学和舞台经验，重申了弦乐四重奏教学的重要意义，归纳了弦乐四重奏教学基础训练的步骤。关键词弦乐四重奏教学基础训练弦乐四重奏是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴和大提琴所组成的室内乐中最常见的重奏形式，弦乐四重奏虽然没有交响乐那样恢宏，也没有独奏那样突出个性发挥，但却能表达复杂的思想情感和音乐的整体和谐。无数弦乐的演奏大师都经历了它的熏陶和磨练。因此弦乐四重奏

2、的教学基础训练不论是对音乐院校还是非音乐院校的任何一位弦乐独奏者来说都是非常重要的。1弦乐四重奏教学的重要意义在所有的专业音乐院校中，管弦专业的室内乐演奏教学是应当和独奏演奏、乐队演奏同等重要的专业基础课之一。在国外诸多音乐发达的国家，室内乐教学的分量相当重，若想在室内乐方面拿到文凭其难度甚至超过了独奏，可见其在管弦音乐教学中所占比重有多大。由于我们的学生在步入音乐学院之前，一直都是在做独奏方面的练习，有的程度和水平还相当不错。但是，没有经历过专业合奏训练的他们，在乐队排练、室内乐学习中就显得能力不足，视

3、谱、音准、节奏等问题都一一显现出来。大家都知道，要想成为一名独奏演奏家是一件非常非常困难的事情，我们的这些学生以后的绝大多数都会从事乐队演奏、室内乐演奏等工作。所以在学校里，老师能够教授给他们良好的合奏能力，对他们日后的帮助将是无比巨大的。弦乐四重奏是很具有代表性的室内乐形式，其编制明确、表现力丰富、演奏曲目众多，是帮助学生的音准、节奏、合作能力等方面达到高水准的训练科目之一，可见其在教学中的重要意义。2基础训练前的准备工作在弦乐四重奏教学中，从教师的角度来说，在选人方面要注意。我们尽量选择能力和水平相近

4、的同学来进行组队，这样他们在学习和演奏过程中会尽可能地思想统一，而不会因为差异较大出现某个声部比较强势或者弱势的问题。组队完成后，老师要让这些初学的学生们了解弦乐四重奏的相关知识。比如：“弦乐四重奏是古典时期重要的室内乐形式，而室内乐原来指在家庭等小场所演奏或演唱的音乐，现在的用法以及含义已经远远不仅限于此，今天即便在音乐厅演奏，它的性质也是以亲切、精致为主。在室内乐中，以两把小提琴、一把中提琴和一把大提琴演奏的弦乐四重奏形式是室内乐中最理想、最融洽、最经典的组合。”①“十八世纪上半叶，巴洛克音乐与古典音

5、乐形成了一个衔接上的空档，正是有弦乐四重奏这样的体裁出现，才使两种不同音乐风格的音乐得到了平稳过渡。十八世纪中叶里赫特是首先运用弦乐四重奏组合进行创作的作曲家之一，最终由海顿确立了形式。”②再如，要让学生多听弦乐四重奏的作品，比较著名的作品有古典时期的海顿的68首弦乐四重奏，莫扎特的23首弦乐四重奏，贝多芬的16首弦乐四重奏；浪漫时期舒伯特的a小调第13号、d小调第14号、G大调第15号弦乐四重奏，门德尔松的六首弦乐四重奏，斯美塔那的e小调第1号弦乐四重奏，勃拉姆斯的三首弦乐四重奏，德沃夏克的F大调第12

6、号弦乐四重奏，柴科夫斯基的第1号弦乐四重奏，鲍罗丁的D大调第2号弦乐四重奏；印象主义德彪西的g小调弦乐四重奏，拉威尔的F大调弦乐四重奏；20世纪勋伯格的四首弦乐四重奏，巴托克的六首弦乐四重奏等。所有准备工作做完以后进入正式的演奏阶段。3弦乐四重奏教学基础训练的步骤3.1音准的训练我们要解决的是弦乐器最基本也是最困难的问题“音准”。与钢琴等固定音高乐器不同，对于弦乐器来说，音准是一个非常重要非常困难的课题。在独奏演奏时，音准已经非常困难了，在重奏中，要把四个弦乐器的音准统一，真的不是一件容易的事。在单独演奏

7、每个声部时，我们会觉得音准挺好，可是合在一起的时候，就会发现非常不和谐。针对这一点，我们可以进行如下训练：（一）四人同时用“弱”的力度演奏一个八度上、下行的大调音阶，每个音四拍。在演奏的过程中既要听得见自己，也要听得见别人，从中感受同样音高之间声音的共鸣。在互相熟悉了合奏在一起的音响后，可以适当地提高速度（做此练习时应多用空弦）。（二）第一小提琴与中提琴为一个声部，第二小提琴与大提琴一个声部，同样用“弱”的力度演奏三度音阶，每个音四拍。让学生体会和声的感觉，这样的和声感觉与其独奏时自己演奏三度是不一样的。

8、其间，如果有音不准的情况发生，教师要及时提出指正。（三）大提琴演奏根音，中提琴演奏其上方八度音，一、二提琴分别演奏正三和弦的三音和五音。刚开始练习时可以分解演奏，大提琴先出现，四拍后中提琴现，与大提琴校对。以此类推，二提琴与一提琴再先后出现，最终完成完整和弦（也可演奏七和弦）。3.2节奏的训练我们很多学生在演奏时，节奏都不是很准确。独奏时，由于自己练习时对节奏的忽视，造成了很多错误的演奏，附点中相对长的音、切分中间音、长音、休