高中生物必修2《基因指导蛋白质的合成》学案第2课时

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1、第4章基因的表达第一节基因指导蛋白质的合成（第二课时）【学习目标】1．通过阅读P64页第一段的内容，划出并记忆翻译的定义；2．通过阅读P64页第2、3、4段的内容及表4-1，学生可以理解碱基与氨基酸之间的关系，理解密码子的概念，完成P65页思考与讨论的问题；3．通过阅读P65页内容及P66页第一段，学生可以明确核糖体和tRNA在翻译中的作用，理解tRNA与密码子、反密码子的关系；4．通过阅读P66页第二段全部内容及图4-6内容，学生熟练掌握遗传信息的翻译的过程；5．通过学习学生可以比较转录与翻译的异同。【学习重点】1、遗传信息的转录过程。2、比较转录与复制的异同【学习难点】遗传信息的转录过

2、程。【课前预习】认真阅读课本P64页全部内容及表4-1，划出重要知识并记忆，记忆翻译的概念和实质，理解碱基与氨基酸之间的关系，明确核糖体和tRNA在翻译中的作用，理解tRNA与密码子、反密码子的关系，梳理翻译的具体过程，独立、规范完成教材助读设置的问题，做好疑难问题反馈。二、遗传信息的翻译1、翻译的定义及实质（1）概念：在________中,以________为模板,合成具有一定氨基酸顺序的________的过程。（2）实质：将中的翻译为的。2、密码子（1）密码子的定义：上的碱基。（2）密码子碱基个数的确定：DNA、RNA各自有种碱基，而组成生物体蛋白质的氨基酸有种，1个氨基酸的编码至少需

3、要个碱基，这些碱基有（用乘法等式表示）种组合，才足以组合出构成蛋白质的氨基酸。4.1第二课时6（3）密码子的种类：密码子共有种，其中起始密码子种，分别是，终止密码子种，分别是。3、反密码子定义：形状像三叶草的叶，一端是携带______的部位，另一端有三个碱基。上能够与互补配对的。一种tRNA只能携带种氨基酸,一种氨基酸可以由种tRNA携带。UUCACUAAGCUUUCGCGCGAAUGAⅡⅠ4、翻译的过程（1）mRNA_________进入细胞质，与结合。（2）携带一个特定氨基酸的tRNA，通过与第一个密码子互补配对，进入位点1.（3）携带另一个特定氨基酸的tRNA以同样方式进入位点2.（

4、4）位点1位点2相应的氨基酸形成，位点1的氨基酸转移到占据位点2的tRNA上。（5）核糖体读取下一个，原占据位点1的离开核糖体，占据位点2的tRNA进入位点1，一个新的携带氨基酸的tRNA进入位点2，继续肽链合成。核糖体沿_______移动，肽链延伸。重复进行，直到读取到肽链的合成才告终止。（6）肽链合成后，从核糖体与mRNA的复合体上脱离，经一系列步骤，盘曲折叠成成熟的蛋白质分子。♨特别提醒：★翻译进程中核糖体沿着mRNA移动，读取下一个密码子，但mRNA不移动。★一个mRNA分子可以相继结合多个核糖体，同时合成多条肽链。因此少量的mRNA就可以迅速合成出大量的蛋白质。★翻译过程中①碱基

5、互补配对②遗传信息流动【课堂学习】4.1第二课时6二、遗传信息的翻译（一）碱基与氨基酸之间的对应关系学生活动1.阅读教材P64页第三段，完成以下问题1、信使RNA上至少由几个碱基来决定一个氨基酸？如果1个碱基决定1个氨基酸就只能决定___种，即如果2个碱基决定1个氨基酸就只能决定___种，即如果3个碱基决定1个氨基酸就可决定___种，即2、观察教材P65表4-1的密码子表,你有哪些发现?与同学一起交流。概括：(1)在64个遗传密码子中，能决定氨基酸的遗传密码子只有  个。起始子：终止子：(2)一种密码子，决定   种特定的氨基酸（专一性）(3)一种氨基酸可能有      种密码子（简并性）

6、(4)地球上几乎所有的生物       密码子表（通用性）3、根据以下总结内容，完成P65页思考与讨论的三个问题。♨特别提醒：(1)由于密码子具有简并性，故基因突变并不一定导致其合成的蛋白质发生改变。(2)密码子的简并性能在一定程度上防止由于DNA中碱基的改变而导致的蛋白质的改变，从而维护了生物性状的稳定性。★密码子的专一性和简并性保证翻译的准确性和蛋白质结构及遗传性状的稳定性。（二）氨基酸与密码子、反密码子的关系学生活动2、通过阅读P65页内容及P66页第一段内容及图4-5，完成以下问题：1、游离在细胞质中的氨基酸是怎样到达核糖体上的?2、观察图4-5中tRNA的结构及下图，讨论氨基酸与

7、tRNA的关系：（1）一种转运RNA能运载多少种氨基酸？4.1第二课时6（2）一种氨基酸可以由多少种转运RNA运载？（3）运载氨基酸的转运RNA共有几种？（4）用简要的语言说出氨基酸与密码子、反密码子的关系针对练习：一个转运RNA一端的三个碱基是CGA，这个RNA转运的氨基酸是(   )A．酪氨酸（UAC）       B．谷氨酸（GAG）   C．精氨酸（CGA）       D．丙氨酸（GCU）（三）翻译的过程学生活