高校贫困大学生心理“脱贫”研究

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1、高校贫困大学生心理“脱贫”研究-高等教育学论文高校贫困大学生心理“脱贫”研究吴爽崔海涛（河北联合大学管理学院）随着我国高等教育大众化发展加快，高校招生规模不断扩大，高校贫困大学生的数量也在逐年上升。贫困大学生由于特殊的家庭环境和生活条件，心理更为敏感，承受了不同程度的经济、学习和精神上的压力。一些贫困大学生产生了心理健康方面的困惑，这对高校的教育者和管理者都提出了新的要求，需要引起高校的广泛关注。一贫困大学生心理“贫困”的主要表现据调查显示，贫困生由于经济方面的巨大压力，致使心理更敏感、脆弱。他们承受了来自学习、精神、人际交往不同方面的压

2、力，可能出现一系列心理困惑和心理障碍，也就是心理“贫困”。具体表现在以下几个方面。（一）自卑心理——自我怀疑、否定贫困生经历了激烈的高考进人大学校园，与其他学生一样有着奋斗的目标和美好的憧憬，渴求实现自身目标和价值、被老师和同学认可和尊重。但是，经济贫困的现实往往与这些憧憬相悖。这使贫困生自尊心受挫，自认为在学习、见识和个人能力等方面“不如别人”、“低人一等”，出现了自我怀疑、自我否定的自卑心理。尤其是刚刚步人大学校园的新生，面对新的环境和同学，失去了在中学中学习成绩佼佼者的身份，同时也远离了同学和老师认可的目光和声音，强烈的自尊心与脆弱

3、的情绪情感交织在一起，无形中加剧了他们的自卑心理。（二）孤僻心理——过分自我防御贫困大学生比非贫困学生在人际关系中更为敏感，会表现出人际交流中自身的消极意识和期待，往往认为自己比不上别人，害怕别人看不起自己，对其他人求全责备等等。步人大学校园，之前的人际交往关系发生了变化，陌生的环境和同学，对贫困生心理都是一种刺激和挑战。多数的贫困学生往往过分自我防御和自我封闭，担心自身能力和表现不佳，所以不愿意与人交往。这些致使他们渐渐地远离集体，造成人际交往困难，产生孤僻心理。（三）焦虑心理——学习和未来的压力贫困学生产生焦虑心理主要来源于两方面的压

4、力——生活和学业。生活上，贫困学生在经济上处于劣势，担心高昂的学杂费和日常生活开销。所以他们不得不为家庭条件分心，这会使贫困学生对自己不能为家庭减轻负担而焦虑、对未来生活的迷茫而焦虑。学业上，由于承受着经济的压力，很多贫困大学生纷纷找兼职勤工俭学，这势必会分散学生的精力，影响专业课的学习。同时受到地区和教育条件限制，一些实践性较强的科目如计算机、英语等会和非贫困学生的学习基础有差距，这也会无形中加重学生的心理压力，增加贫困学生的焦虑心理。（四）畏惧心理——逃避、退缩地应对事情当学生面对困难和挫折时，往往会通过心理调适和外界减压等方式来克服

5、困难，维持心理平衡。而贫困学生面对挫折时，更容易形成挫败感，这也是由于他们的经济贫困压力、自我否定、人际交往的失败以及对自身过高的要求等造成的，贫困学生产生了畏惧心理，在挫折面前就会以消极、退缩、逃避的方式来应对挫折。二关注贫困大学生心理“脱贫”高校贫困学生作为一个特殊群体，需要引起我们的重视。要消除学生的心理困惑、解决学生心理健康问题，需从多角度，综合社会、学校以及学生自身的努力，提升贫困大学生的心理健康水平，不仅仅帮助他们解决经济困难，更要注重帮助学生从心理上脱贫。（一）社会角度贫困学生需引起社会各界人士的重视，积极帮助学生解决经济困

6、难。近年来，社会各方力量捐资助学的现象出现增多的趋势，一些公司、企业以及爱心人士纷纷慷慨解囊仗义疏财，通过捐赠学习生活用品、结成“一对一”、设立贫困学生基金等多种方式，缓解贫困大学生在经济上以及心理上的压力。此外，国家实行了国家助学贷款政策，政府、银行以及学校三方共同协作，帮助贫困学生解决基本的学费和生活费问题。这些都缓解了贫困生的经济压力，对稳定学生的心态、使其全心身投入学习起到了不可忽视的作用。（二）学校角度1加强心理教育培训和学习，提高辅导员的素质和能力辅导员老师作为学生第一个接触的老师，是学校与学生的桥梁和纽带，辅导员的个人素质和

7、能力水平对贫困学生的心理健康水平起着至关重要的作用。由于许多辅导员并没有心理方面专业的知识，在开展工作时会受很多限制，所以需加强辅导员的心理教育培训和学习，开展形式多样的心理宣传教育活动，建立相对稳定高水平的辅导员队伍。2建立并改进多元化贫困生物质资助模式贫困学生面临最大的困难是经济压力，高校应加强对贫困学生的资助工作使其更细化。目前高校已经逐渐建立起多元化的贫困生物质资助模式——奖学金、助学贷款、助学金、困难补助、学费减免。这五位一体的资助模式，很大程度上缓解了贫困学生的学习和生活压力。此外高校还实施了“绿色通道”制度，针对无力支付学费

8、和生活费的家庭经济困难学生，可以在入学报到时先办理入学手续，保证每一名学生不因贫困而辍学、荒废学业。高校贫困学生资助工作需形成可持续化的高校贫困生资助模式，最大程度地扩大资助学生范围，发挥资助