国培计划项目简报

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1、.编辑：云南省项目办责任编辑：奥鹏远程教育中心中心2013年9月16日第一期卷首语项目时讯学海观澜结束语卷首语不知不觉间，我们又跟国培相约2013。茫茫人海，漫漫人生。相逢是一种缘分，相遇是一种偶然。我们又一次相聚在这里，可能身边的彼此已经不是曾经相熟的人们。不过，国培还是这个国培，我们忘不了一个个精彩的视频，忘不了群里热火朝天的讨论，忘不了互帮互助的彼此。当我们备好明天的课程，批改完一份份的作业，我们来到这里，提升着，快乐着，这已经是一个习惯。...项目时讯“国培计划（2013）”——云南省农村中小学教师远程培训项目自启动以来，涵盖初中英语、初中语文、初中物理、初中

2、化学、初中生物五科学科。截止到2013年9月15日0时，上报学员人数17978人，共登陆学员11405人，学员参训率为63.4%。以下分栏将对本项目截止到2013年9月15日凌晨的开展情况进行介绍：第一次学情会...奥鹏远程教育中心针对云南省国培项目开展了第一次学情会。在这次学情会上，奥鹏远程教育中心的老师对项目总体情况和各班开展情况进行了介绍，并对项目开始阶段不同角色老师应该注意的问题作了提醒，解答了老师们提出的问题。学员登陆情况和学习情况统计从下图表可以看出，经过上一周各级管理员及辅导老师们工作的推进，学员的参训率有着显著的提升。目前，高于整体参训率的地市有昆明市

3、、曲靖市、红河哈尼族彝族自治州、文山壮族苗族自治州、西双版纳傣族自治州、大理白族自治州、怒江傈僳族自治州、迪庆藏族自治州。其中，红河州参训率已经达到88.96%，排名第一。表一分地市统计学员参训、学习情况（按参训率从高到低排列）...以下图示可以更直观地看到各地州的学习情况：图一分地市统计学员参训情况表二各区县参训率统计：.........学海观澜研修日志选摘优秀研修日志之一作业要求：任选一题，结合自身经历，写成1000字左右的小论文。如果您正在面临职业倦怠问题，请选择第一题；如果您未曾面临职业倦怠问题或曾经出现过职业倦怠并已克服，请选择第二题。答题内容：我的教师职业

4、倦怠的现状、原因和消解对策在参加“国培”学习之前，我没有接触过“教师职业倦怠”这一说法，通过“国培”学习，明白了一直困扰者自己的问题—职业倦怠。职业倦怠一词的英文名称为“job burnout”，原意为“燃烧待尽”，国际心理学大会将教师列为职业倦怠的高发职业，而我国自古就有“蜡炬成灰泪始干”的诗句来比喻教师是燃尽自己、照亮学生的“红烛”。难道教师一定要燃烧待尽吗，难道教师就不能成为一支不熄灭的蜡烛吗？当蜡烛的火焰闪烁的时候，正是蜡烛燃烧待尽的信号，此时我们可否补充些燃料及空气，为从教补充些能量/资源，让蜡烛重新燃起照亮学生及他人的火焰，让我们充分体会这份职业给我们带来

5、的充实与快乐？老师以如何让蜡烛持续燃烧为主线，结合大量的生动案例及权威的研究成果，创新性地从“闪烁的火焰——倦怠的辨别、重燃火焰——倦怠的恢复与预防”两方面给出了十余条操作性强、令人感悟的初中教师职业倦怠的有效调节策略。下面就本人的一些实际情况结合这次培训，谈谈本人的职业倦怠的现状、原因和消解对策。个人职业倦怠的现状： 受到“职业枯竭”的困扰，处于一种心理枯竭水平。有时会出现身体能量的耗竭感、持续的精力不济、极度疲乏、虚弱感，抵抗力下降以及失眠、头痛、背痛、肠胃不适等症状。 ...我认为职业倦怠产生的主要原因有：  第一、社会对教师过高的期望 第二、不能适应学校的管理

6、与竞争 第三、工作负荷的重压 第四、学生问题的困扰 第五、家长的苛求 第六、自我发展的困惑 3、解决问题的基本思路与调节策略 第一、促进师德建设，从思想上化解职业倦怠 第二、关注教师身心健康，构建情智管理境界，从情感上化解教师的职业倦怠 第三、增强教师的职业自信心 ，让教师有职业幸福感职业倦怠的学习具有重要的社会现实意义，对提高教育素质，促进教育的发展具有较高的指导价值。直面教师的职业倦怠及相关问题，不仅具有一定的理论意义，也有一定的实践指导意义。“职业倦怠是以个人为服务对象的职业领域中，个体的一种情感衰竭、人格解体和个人成就感降低的症状”。职业倦怠包含了三个概念上的

7、区别但实际上互相联系的成分：情感衰竭、个人成就感降低和去人性化。情感上过度投入和情感资源的严重消耗。对自己的工作能力和获得成功的信心下降。“教师职业倦怠是指教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应，是教师在长期压力体验下所产生的情绪、态度和行为的衰竭状态”。此时的教师一般表现为疲劳、烦躁、过敏、情绪紧张。生理衰竭：身体长期处于“亚健康状态”，食欲不振、睡眠质量下降、活动力缺乏等，严重还会出现嗜睡或者失眠、吃不下饭甚至肠胃不适、神经衰弱、机能性工作障碍等症状，饮食习惯或体重突然改变。 情感衰竭：对工作失去兴趣、厌倦，对工作满意度低，热情与奉献减少。经常