增设专业的理由和基础-dukekunshanuniversity

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1、增设专业的理由和基础一、学校定位昆山杜克大学的办学宗旨是立足昆山，服务长三角，辐射江苏、中国、亚洲乃至世界，全方位实施人才培养、科学研究、社会服务和文化传承与创新。学校目标定位于建成综合性、精英式、研究型、国际化、世界一流大学。坚持“小规模、高质量、精英式”方针，突出杰出/拔尖人才教育理念；坚持国际化和本民族文化之根“世界公民”的培养目标，突出人才的全球视野和社会责任意识；坚持面向问题和面向需求导向，突出“服务真理与正义、服务社会与国家”的宗旨；坚持现代大学治理模式，突出崇尚学术、教授治学原则；坚持面向未

2、来教育教学模式创新，突出批判性思维、通识教育和素质教育特色。学校推行的本科教育核心理念是通识博雅教育，旨在培养中国乃至世界未来的领军人才、拔尖创新人才，期待培养出的学生能将文化、艺术、体育、科学与技术充分融合，知识、能力、素养并重，促进学生的全面发展，为他们在探索未知、解决人类面临的重大问题的道路上走得更高更远，打下坚实的基础。研究生教育则是面向问题、面向需求、面向未来，跨学科设置学科项目，培养科学领域和行业的领军人才和高层次创新人才。学生总体人数规划为：到2026年学生规模稳定在3500人，其中本科生2

3、000人以上。从学校设立伊始就旨在探索实践通识博雅教育而举办的本科第二校园国际化学习项目，目前已成功开设8期，共招收来自美国、印度、尼日利亚、坦桑尼亚、巴西、韩国和越南等国的多名国际学生以及北京大学、清华大学、复旦大学、浙江大学、南京大学、武汉大学、北京师范大学、北京外国语大学、南开大学、中山大学等近七十所国内高校的交流学生500人，开设的课程涵盖各种主题，包括艺术和人文学科、社会科学以及自然科学和工程学，突出小班教学、师生互动、批判性思维、形式多样的教学模式，取得非常好的效果。杜克大学于2014年秋季成

4、立了由24位资深教授组成的“中国通识博雅教育委员会”，先后调研考察了多所中国内地和香港地区的大学，以及学习调研美国、欧洲和亚洲其他国家多所大学的本科教育。为了清晰地了解社会对昆山杜克大学创新性本科教育的需求，学校和杜克大学还聘请了中国市场研究咨询公司（ChinaMarketResearchGroup，CMR）在中国、泰国、韩国以及新加坡，对161所中国高中和51所国外高中的学生、学生父母和教育工作者进行了调查和访谈。学校还邀请杜克大学、武汉大学、北京大学、清华大学、同济大学、东南大学、北京师范大学、山东大

5、学、中国人民大学、中国高等教育学会等单位的本科教育专家学者就教学理念、人才培养目标和课程体系框架进行了专题会议研讨。在此基础上，经过美国杜克大学、武汉大学三年的共同规划和精心准备，完成以通识博雅教育为特色的本科学历学位教育总体方案。继2016以及2017年申请设立的自然科学、社会科学与人文艺术等3个领域内15个本科专业获教育部批准后，2018年计划申请增设两个新专业。此后逐年申请增设若干专业，到2020年计划达到20个前沿交叉性强的本科专业，基本上能够满足通识博雅教育所需要的学科领域的全面覆盖和广泛的课程

6、体系，满足学生充分自由选择的需求。2018学年首届本科生招生遴选工作顺利完成，175名中国大陆学生及92名外籍/港澳台学生将于秋季入学。此后，2019学年计划招录325人左右，2020学年计划招录425人左右，2021学年后达到稳定招生人数500人。在每届学生当中，学校规划招收60%左右的中国大陆学生，另外40%来自其他国家或地区。为了确保学校招生质量，学校采取与美国杜克大学同等的申请流程和录取标准，即需要提交推荐信、高中成绩单及个人陈述等材料，并需要参加学校安排的面试和笔试。中国籍学生必须参加高考，成绩

7、到达所在省份本科第一批次录取分数线（一二本合并的省份则为自主招生分数线）按照教育部批准的5-4-1（高考50%，综合评估考核40%，高中学业水平测试10%）模式择优录取。同样，国际学生需要提交SAT或ACT等相关成绩。昆山杜克大学所有本科学生在达到学位要求后，都将获得两张学士学位证书，即昆山杜克大学和杜克大学学士学位证书；同时还将获得昆山杜克大学本科毕业证书。二、本科教育的理念和特色如何面对本世纪全球化以及人类面临多种挑战的大环境，培养有创新精神、有服务社会理念、有扎实学科基础、跨学科视野、独立思考、敢于

8、挑战复杂交叉学科问题的本领、有对本土文化深厚的基础和多元文化的理解包容力、面向全球化的人才，是我们在本科学位教育方案设计过程中深入思考的问题。另外，在全球高等教育理念提升和需求扩大的背景下，在教学方法和科技手段快速变化的情况下，如何结合杜克大学本科教育的精髓和中国特色，设计满足社会需求并吸引国内外优秀学生的本科学位课程，也是我们一直思考的问题。二十一世纪对学生整体素质的培养对教育工作者提出了很大的挑战。在通识博雅教育课程的设计