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1、2018年第12期物理通报专论高中物理有效教学方法的实践与探究*———在教学过程保持教学节奏与学生认知节奏一致性的若干思考孟全海(保定市第一中学河北保定071000)(收稿日期:20180507)摘要:高中物理教学中可以采取低起点、慢速度的教学策略,在教学过程中保持教学的节奏与学生认知发展的节奏相一致,关注每位学生学习过程中遇到的困难,并指导其解决困难的方法,真正做到“以学生发展为本”的因材施教,调动学生学习的积极性,着重培养学生的创新精神和实践能力.关键词:核心素养因材施教有效教学为了顺应时代的发展形势,为了增强我国在国的困难,并指导其解决困难的方法,最终落脚点再高际上的竞争力,
2、为了学生终身发展和社会发展的需标准地回到物理的本质意义上来.教学过程中可以要,教育部于2017年12月颁布了新的《普通高中物尝试采取下列方法.理课程标准》,在本次的高中课程改革中提出了学生1教师要做学生学习的“促进者”发展的核心素养体系.物理学科的核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发教师要做“有理想信念、有道德情操、有扎实学展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是学生识、有仁爱之心”的四有好老师,坚持立德树人.青通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质,是少年时期是人生观、世界观、价值观的形成时期,教学生科学素养的关键成分.高中物理学科的核心素师在教学过程中,
3、要引导学生选择正确的人生道路,养,共有4个维度:物理观念、科学思维、科学探究、指导其健康成长.教师要做学生成长道路上的指导科学态度与责任.核心素养是知识、技能和态度等方者、引导者、促进者、服务者.世界著名未来学家奈斯面的综合表现,是知识、能力、态度与价值观等方面比特说,教育不是把篮子装满,而是把灯点亮.教育的高度融合和升级.物理教学过程中,在培养学生掌就是要点亮指引学生成长的灯,照亮学生通向理想握好物理知识、技能的同时,还要培养学生的兴趣、的路.爱好以及合作交流的能力,培养学生的动手操作能学生由初中升入高中后,物理知识容量增加,抽力和实验探究能力,培养学生如何用获取的知识解象思维方
4、式和逻辑思维活动增多,学习难度增大,学决实际问题的能力,培养学生的“批判性”思维,培生的学习过程并不是他们想象的一帆风顺.现实是养学生的“创造性”能力.不同人在不同时刻或不同的阶段,总会遇到各种各对于高中物理,学生们普遍感到学习有一定的样的困难和挫折.作为教师我们要有思想准备,本着困难,那么怎样来化解高中物理难学的困境而进行对每一位学生负责的态度,注意观察学生的行为变有效教学呢?教学中可以采取低起点、慢速度的教化情况,当学生有困难和受到挫折的时候,教师要及学策略,在教学过程中保持教学的节奏与学生认知时伸出援助之手,与学生单独谈心,帮助解决困惑,发展的节奏相一致,关注每位学生学习过程
5、中遇到指导方法,让其树立信心.师生之间的交流、沟通,是*河北省教育科学研究“十三五”规划课题“新课程背景下高中物理有效教学策略的研究”的研究成果,课题编号:1704031作者简介:孟全海(1961),男,河北省名师工作室主持人,河北省保定市第一中学特级教师,主要从事高中物理教学和研究.—8—2018年第12期物理通报专论相互信任的、心灵间的碰撞,会产生巨大的正能量.根据人们的猜想与假设,运用仪器设备,尽可能减少亲其师、信其道.当学生感受到教师的关心、爱心,就干扰和误差,完成探究科学过程的一种科学活动.高会更加努力、更加勤奋,坚强地走出困境,展翅高飞.中物理实验是非常有趣的,通过实验
6、探究可以激发学生学习物理的兴趣,可以培养学生的创新能力,增2从学生的认知规律开展教学活动强学生的创新意识.教师要认识到,在课堂中,学生在教学过程中,存在着教师讲课节奏过快的现才是主体,特别是在进行物理实验创新设计的过程象,其教学效果并不好,所以教学必须逐渐放慢节奏中,必须体现出学生是主体,教师在教学过程中,是并重视教学效果.教师要注意倾听学生的意见和建一个引导者,引导学生自主思考,让学生自己学会进行归纳和总结,这样才能激发学生的学习热情,提高议,得到充分而有效的反馈.教师教学的节奏要与学学生学习的积极性,提高教学质量.在物理分组实验生的思维水平相一致,保证学生的思维速度能够赶教学中
7、,学生良好习惯的养成也很重要.习惯养成上教师的讲课节奏.教师应该考虑到,在把多个信息了,自然就会变为信念,这是物理学科教育对学生综同时提供给学生的时候,学生是否能够把这些信息合素养形成的贡献之一.真正理解和掌握.很多教师在为学生提供信息的时比如,在实验中养成独立操作、记录数据,收拾候,总是会有意无意地忽略或者高估学生的理解能实验器材,整理桌椅等物品.不要以为这些是小事,力,如果教师能够详略得当地把信息提供给学生,不正是通过这些小事,才能有效促进学生形成独立生仅能够使学
