《人与人是平等的》说课稿

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1、《人与人是平等的》说课稿一、教学建议1.教学内容:本课主要是让学生知道人在人格和法律地位上是平等的,能够平等待人,不凌弱欺生,不以家境,身体,智力等方面的差异而自傲或自卑.了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯,能够自觉尊重他人,运用法律维护自己的人格尊严.2.根据教学内容的特点,在教学中,可以选用名言名句或多媒体图片[或投影方式展示名人故事]等形式导入新课.学习新课时,通过课堂辩论比赛,图片资料展示.典型案列分析,法律条款展示,生活小品等方式,生动形象地使学生明确人人平等.平等待人,尊重他人,和谐

2、相处.学习运用法律维护自己的人格尊严.3.第一节人与人是平等的.意在让学生懂得平等主要是指公民在人格和法律地位上平等.可选用的资源有名言名句,典型案例,相关图片,生活片断等.二、教学案例:一、教学背景分析本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分:“知道人在人格和法律地位上是平等的”。在教学中,观看图片,案例分析等,增强了教学的直观性,激发了学生学习兴趣,提高了教学效益。二.整合思路在本课的教学设计中,我们力求通过富有吸引力的教学过程,采用自主学习的方法,提高学生的自学能力。引

3、导学生积极参与、体验,使学生成为教学的主体,以达到新的课程标准要求。主要突出了以下几点:(一)、是通过情境导入、自主感悟等激发学生的学习兴趣,引导学生通过这些活动积极主动地获取知识,领悟科学研究的方法,鼓励并引导学生进行发散思维,及时灵活控制课堂思路,起到了较好的引导作用。教学过程中适当穿插图片、故事、辩论等,使学生在学习中,乐此不疲,积极主动地去思考、去动手,既锻炼了学生搜集资料获得信息的能力和逻辑思维的能力,又增强了学生进行科学探究的愿望。(二)、是教师在知识领域的培养中,对具体的问题没有具

4、体去解释,而是引导学生通过讨论,通过亲身体验参与,获得感性认识,最大限度地提高学生学习的积极性,让每个学生的创造性都得到充分的发挥。(三)、是在能力目标和情感目标的操作上,均以问题为中心,沿着“提出问题——解决问题”的方向,引导学生自主探究,重视发展学生的创造性,注重让学生参与探究的设计和学生的动手操作,从而全面培养学生的科学素养。(四)、是教学体现现代教育思想,能充分发挥信息技术优势,有利于培养学生的创新能力。三.教学设计人与人平等的教学设计教学内容:八年级思品第六课《平等对待你我他》第一课时

5、《人与人平等的》教学目标:(1)情感、态度、价值观引导学生初步形成平等待人、尊重他人的观念,从而形成这些方面的良好品质。(2)能力引导学生在生活、学习中能够以自己的行动平等待人、尊重他人培养学生观察、思考、分析问题的能力,提高学生对“法律面前人人平等”的理解能力。(3)知识帮助学生理解平等的内涵,人在人格和法律地位上是平等的。教学重难点:重点:知道人们在人格上和法律地位上的平等难点:树立平等的意识,让学生在日常行动中养成互相尊重。教学准备:课件教学方法:讨论法探究法四、教学过程设计与分析:教学过

6、程:一、创设情景,导入新课课件出示:二十世纪上海外滩公园——那块“华人和狗不得入内”的告示牌图片。请同学们观察图片,并思考这样一个告示牌体现了什么?给你什么启示?学生谈自己的感悟与启示教师:同学们说的都很好,从大家的回答不难看出同学们对平等有了一定认识,今天我们就来探讨这一课《人与人是平等的》,教师板书课题。自学提示——课本65页到67页完成书上相关练习思考?1、什么是平等?2、法律地位的平等,主要表现在哪些方面?二、探讨理解人与人是平等的内涵学生看书思考:在学校中生活中有哪些地方体现师生关系的

7、平等,哪些地方体现生生地位的平等?请针对竞选班委一事发表你的看法?思考:在法治社会里什么是平等?组织学生讨论总结:平等主要是指公民在人格和法律地位上的平等。名人名言人生来就是平等的,自然在身体和精神方面平等地创造了人。——[英]霍布斯资料链接我国宪法第二章第三十三条明确规定:「中华人民共和国公民在法律面前一律平等」(1)人格是平等的课件出示:《简爱》中主人公简对罗切斯特说的一段话:“你难道会认为,我会留下来甘愿做一个对你来说无足轻重的人?……站在上帝脚下彼此平等。”思考:这段话反映的主题是什么?

8、对你的启示是什么?讨论探导总结:反映的主题是人格是平等的,启示是身居高位不要自傲,瞧不起人,身为普通人不要自卑,自怜。(2)公民在法律地位上是平等的在社会生活中,人的分工不同,职业不同,但每个人的法律地位是平等的,都平等的享有法律赋予的权利,都要平等的履行法律规定的义务,违法行为都要依法予以追究。学生阅读教材,思考公民在法律上是平等的体现在哪些方面?(1)平等地享受赋予的权利。(2)平等地履行法律规定的义务。(3)违法都要受到法律的追究。知识拓展:说一说:公民还可以平等地享有哪些权利?如公民平等

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