南雄市主田镇莲花小学

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1、南雄市主田镇莲花小学优秀课例教案科目:语文授课人:张朝花《别董大》课堂教学评价不容置疑,张朝花老师的《别董大》这一课上得相当的成功!张老师扎实的教学基本功在这节课上表现得淋漓尽致,标准流畅的普通话,充满激情的教学语言,师生之间民主的双边互动取得良好的教学效果,达到预期的教学目标。这主要表现在:1、张老师发挥了教师的主导作用,设置情境,让学生在轻松愉快的环境下合作探究,自主学习,充分体现了学生学习的主体作用,调动起了学生学习的兴趣,张扬了学生的个性。2、教学设计很有特色,从歌声导入,到让学生表演,最后又以歌声结束,结构紧凑、完整,充分体现了张老师对教材

2、的理解。3、课堂教学注重实效,对学生的朗读指导很有技巧,很到未,能够深入诗歌情境,有效指导朗读,体现了阅读教学的特点。4、张老师在教学中非常注意培养学生的语言表达能力和概括、分析的能力,而且把这种能力的培养延伸到了课外,注重了课内课外的有机结合,能有效地提高学生的阅读和写作水平。5、在这一课的教学中,充分体现了“阅读是极个性化的行为”,张老师能很好地引导学生发表自己对诗歌充满个性的看法和理解,让学生的个性得到张扬。6、这是一节多种艺术形式相结合的语文课堂教学,让学生的各种感官得到满足。总而言之,张老师的这节课体现了新课程标准下的创新教学理念,体现了学

3、生的自主合作探究,不愧是成功的一节课。《别董大》课堂教学设计教学内容:九年义务教育人教版小学语文第九册第19课《古诗三首》之《别董大》。课题:古诗:别董大课型:新授课教学目标知识目标:1、学习古诗,理解诗句的意思,体会诗人所表达的思想感情,能想象诗中描写的情景。2、有感情地朗读古诗,并背诵古诗。能力目标:1、培养学生感受美、欣赏美的能力和语言表达能力。2、借助感情朗读,感受祖国语言文字的魅力,培养语感和朗读能力。情感目标:1、从朗读中感受诗歌的韵律美和自然美。2、体会朋友间的真挚感情,学会珍惜朋友之间的真情。教学重点理解诗句,体会诗中所表达的思想感情

4、。教学难点借助朗读,想象诗中描绘的情景。教学媒体多媒体课件、投影。教学方法情境教学法、情感朗读法、小组合作探究等。教学程序设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入情境,揭示课题。二、进入情境,理解诗意。1、谈话导入。(大家与朋友分别过吗?你送别朋友时心情怎样?同学们,老师有一位朋友要远行,请大家和老师一起用歌声送别他好吗?)2、歌声入境。3、揭示课题。(课件出示)1、出示古诗,试读,正音。2、展示学习卡,反馈自学效果。3、师生交流,理解诗意。重点理解:出示白日曛:夕阳西下时天色昏黄。莫愁:不要发愁。知己:知心朋友。识:赏识。1、学生谈话。2、师生

5、齐唱:长亭外,古道边……1、学生初读古诗。2、学习小组利用学习卡自学、讨论。3、学生汇报。1、联系学生生活,激起学生学习兴趣,更快地引导学生进入情境。2、让学生自主学习,培养学生的合作探究能力,体现了新课标“发展学生个性”的教学观点。在学习中自主理解古诗的意思,学会学习。三、体会情境,领悟诗情。四、小结收获,练习表达。五、课外延伸,积累运用。六、吟唱古诗,表达诗情。4、小结:诗人与朋友分别时的景色是怎样的?面对此情此,我们的心情会是怎样的呢?5、指导感情朗读。1、读一读。2、演一演。3、说一说:这首诗抒发了“我”和董大怎样的感情?4、再读,体会诗情。

6、学习古诗后,你有什么收获?学会了什么?1、另积累一首写朋友间送别的古诗。2、把《别董大》这首诗改写成一个小故事,恰当地表达出诗人的思想感情。(课外完成)1、教师范唱。2、师生齐唱。4、景色昏黄,离别是伤感的,但是这时诗人却是这样劝勉朋友的(引读后两句诗)。“我”不想用离别的悲苦送别朋友,而是劝朋友要看到光明的未来。1、教师范读;齐读;个人读;小组读;有时间可赛一赛。)2、请学生表演离别的场面。3、依依惜别懂得朋友真情和对前途充满信心的男子汉气概。4、学生有感情地朗读。学生谈收获。1、学生回忆学习过或课外积累到的送别诗。2、学生自编故事。学生跟唱。3、

7、古诗讲究音韵美和节奏美,只有在有感情的朗读中才能体会。通过学生的表演,更能让学生体会诗歌的意境,领悟诗情,也能活跃课堂,张扬学生个性。4、在谈收获中,让学生进一步体会诗情,学会珍惜朋友真情,锻炼口头表达能力。5、布置适当的课外作业,把课堂延伸到课外,能丰富学生的知识积累。6、古代的诗歌都是可以吟唱的,让学生在吟唱中感受汉语言的美。板书设计:别董大高适景:千里黄云大雪纷飞抒发了朋友之间的真情情:莫愁知己天下识君教学反思:1、教学的成败得失:课堂教学设计能体现古诗的教学特点,课堂上书声朗朗,学生能入境悟情,教学效果好,完成教学目标。2、学生的反馈信息:学

8、生反响良好,特别是对表演古诗和吟唱古诗两个环节,他们认为这样学习古诗非常轻松愉快,收获也大。3、今后的教学建

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