单元教学方案设计模板(繁星)

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1、__五_____年级___语文___学科第（一）学期第（四）单元学习方案设计设计人：蔡新文___[单元教材分析]（结合各学科特点）单元主题精读篇目阅读篇目综合练习古诗诵读[单元教学目标][单元教学重点、难点][单元学习活动设计]（结合学科特点）　　　　　　　　　　[单元课程资源]1、课件2、背景资料及网络资源【百度图片】一、繁星满天图片http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%D0%C7%BF%D5%CD%BC%C6

2、%AC二．歌曲《小星星》视频http://v.ku6.com/show/JjNoHJqnaTGIYXAWftQIJQ...html二、巴金资料http://baike.baidu.com/view/1717.htm三、2003年感动中国巴金颁奖词http://wenku.baidu.com/view/45e8330316fc700abb68fcd1.html三、出示众多星空图片http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=

3、%D0%C7%BF%D5%CD%BC%C6%AC[单元练习及反馈]（结合学科特点）1、《繁星》　 1.根据文章内容，用恰当的词语填表。见课后练习     2.文章运用了多种修辞方法，请任举出一例，写一段赏析性文字。  例句:                                                                  赏析:__________________________________________________              3．《现代汉语词典》对“繁星”的解释是“多

4、而密的星星”，可文中说“我最爱看天上密密麻麻的繁星”，可见，“密密麻麻”一词就显得多余，你认为呢？请谈谈你的看法。                                                                                                                                             [课时方案]：“学习设计”备课方案课题《繁星》学情分析1、学习材料分析（课程标准、学习材料的特点、重难点、先前教学经验反思等）《繁星》选

5、自巴金的散文集《海行杂记》。这是一篇写景抒情的记叙文，写了作者在不同时间，不同地点看繁星时的不同感受。字里行间饱含着作者爱星天的真情实感。是一篇名家名作。作者运用了拟人的手法，把星天拟作母亲的怀抱，把星星当作知心朋友，从而抒发自己爱星空的感情。这节课“有感情朗读课文，体会作者思想感情”既是教学重点，又是教学难点。而更难的是如何激起学生的学习兴趣，培养他们对大自然的喜爱之情。1、学生情况分析（学生认知基础、学习能力、习惯、学习兴趣及差异状况等）针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，创设良好的学习环境，调动学生学习兴趣，诱发学

6、生的情感，使他们投入课文所设置的情景中。学习目标知识与能力1、理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。过程与方法1.感悟课文内容,了解繁星。2.学习作者有顺序，抓特点的观察方法。情感、态度、价值观1、感受作者热爱大自然的思想，也能观察自然、热爱自然。学习任务及要求细化目标导学要点学习评价及反馈备注教师根据课前的学情分析确立若干有逻辑联系的具体明确的学习任务完成学习任务所期望达到的结果为学生完成学习任务，达到任务目标，教师整合各种要素所设计的引导学生学习的各个环节用什么方法、形式判断是

7、否达成学习目标及反馈矫正设计说明、生成性问题及处置、课后反思、教学一得等。一、创设情境，导入新课。通过图片和儿歌，创设情景，一起唱歌，欣赏美丽的星空图片，进入意境。①播放flash作品“繁星满天”及图片②与学生一起歌唱儿歌《小星星》……学生交流　展示繁星的图片，歌唱儿歌，将学生带入到情景之中，激发了学生学习课文的兴趣，调动起了学生的阅读期待。二、充满激情诵“繁星”感悟生命的厚重，了解写作背景1、学生说出自己了解的巴金资料。2、补充相关的文学常识以及2003年感动中国巴金颁奖词学生交流三、仔细研读析“繁星”细读文章，研究作者是如

8、何为我们描述这样的画面的。1、在文中划出作者三次看繁星的时间、地点、感受，完成表格2、教师进一步启发讨论：三次看星星，每次的侧重点是有什么不同？集中表达了作者怎样的感情（1）学生读书，思考，填表。（2）师生交流，共同完成表格内容。展示学生所填的表格，然后让学生进行评点，在充分