《繁星》教学方案设计(苏教版七年级必修)

《《繁星》教学方案设计(苏教版七年级必修)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《繁星》教学方案设计(苏教版七年级必修)！教学目标：知识与技能1、学习并运用联想和想像来写景状物，抒发观赏景物时的感受。2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。过程与方法1、体会文中的“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。2、诵读课文并揣摩由眼前实景产生的联想和想像。情感、态度、价值观树立热爱大自然，并能学会观察大自然，向往美好生活的情怀。教学重点、难点：1、由景物引发的联想、感受。2、运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当的表达感情。3、欣赏文中描写的观看繁星的情景，领悟表达的感受。课时安排：二课时教学过程：一、导语设计：繁星是常

2、见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？（学生回答）好，晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们女学生常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受呢？（板书课题）二、简介巴金（1904～）,原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会

3、主席，上海文联主席，《收获》主编。是二十世纪中国文学发展史中的一个重要人物，立志做社会活动家的他，却成为小说家、散文家，可谓德高望重的文学泰斗。其作品感情丰沛，故三部曲式大部头之作甚多，后期作品用笔趋于沉实，其长篇小说《寒夜》堪称杰作。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。三、《繁星》的写作背景：这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923

4、年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记

5、，写于1927年1月。四、检查预习1、生字词语半明半昧：半明半暗。静寂：安静，宁静。梦幻：梦境。霎眼：眨眼摇摇欲坠：文中指星星低悬，像要落下的样子。星群密布密密麻麻柔和模糊2、指名学生有感情地朗读课文，其余同学：①用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句；（第一次：甜蜜、温馨，繁星如母亲。第二次：亲密、投机，如伙伴。第三次：舒适、信赖，如知心朋友、母亲。）②思考课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句；③理清文章结构。五、初步欣赏，整体感知。1.（1）教师示范配乐朗读。（2）学生自由朗读，教师指导。（3）小组成员

6、互读，找出自己喜欢的语句，并用简洁的语言说一说为什么？2、学生分小组讨论课文。讨论文章写作顺序及层次结构。按时间顺序。标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。第二部分（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。第三部分（第三~第四段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。（如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可）3、讨论：要求学生先回忆自己观察繁星的方法和感受；再看

7、看巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受，感受为何不同？明确：“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“那四颗明亮的星星是头，下面几颗……看，那个三人还在跑呢！”这个不相同是因为随着年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。3、讨论：文章写“我”在什么时间、在哪