胡适《我的母亲》

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1、我的母亲胡适我的母亲说教材说学情说教学目标说教学方法说教学过程教材《我的母亲》是新课标人教版实验教材《语文》（八年级下册）第一单元第二课。原文选自《胡适自传》，标题是编者加的。它的体裁是传记，堪称文学的传记，传记的文学，既可供胡适研究者参考，具有史料价值，也可供文学爱好者欣赏、阅读，具有文学价值。文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。教材作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的“做人的训练”，对

2、自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感激。从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成就来看，母亲对他的影响是功不可没的。因此，教学本文应该从宏观上确立把握好重点，解决好难点，同时还要注意拓展学生的视野，感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。学情初二的学生逆反心理很强，他们有自己的思想、行为和处理问题的方法。而且学生与父母之间有代沟，有很多学生不理解母亲对他们的关爱。所以。教师让学生感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关心家庭，关心父母。从而激发学生关注和参与社会生活的热情，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助

3、他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。知识与能力目标①积累好词佳句，感受文章情感；②理清文章内容，体悟文章主题；过程与方法目标①借助多媒体，创设良好的教学环境；②通过自主（合作）学习，强化学习的自主（合作）意识；③通过比较阅读，升华文章主题；情感态度价值观目标①体验母爱的伟大无私，热爱母亲；②提升自我情感，尝试报答母亲。教学目标教学目标的确定重点难点教学重点复习围绕我的母亲的发生的几件事和母亲的品性，培养他们家庭责任感。教学难点利用换位思考的方法，培养学生学会关心他人，能站在他人的立场上考虑问题，替他人着想。《我

4、的母亲》说课稿教学方法学习方法整体感知法比较阅读法预习自主阅读合作讨论阅读模式整体感知－研读赏析－拓展延伸－体验反思教学方式的选择我的母亲课程导入作者介绍感知课文研讨课文拓展延伸课后作业胡适(1891-1962)，原名胡洪骍（xīnɡ），字希疆，后改名胡适，字适之，安徽绩溪人。现代诗人、学者。胡适（1891～1962），现代诗人、学者。原名嗣穈，学名洪骍，字适之，笔名天风、藏晖等。安徽绩溪人。胡适故居1910年赴美国留学，1914年在康奈尔大学获文学士学位后，入哥伦比亚大学读哲学，师从杜威，深受影响。1917年完成博士论文（1927

5、年获博士学位）后回国，任北京大学教授，积极参加新文化运动和文学革命运动、发表《文学改良刍议》引起很大反响。胡适1920年出版中国新文学史上第一部白话诗集《尝试集》；他第一个用白话写作独幕剧《终身大事》，确立了现代话剧的新形式，产生了广泛而强烈的反响。胡适在学术上，他曾致力于白话文学史的研究和章回小说的考证工作，其中所著的《红楼梦考证》，否定了索隐派的旧红学，开创了《红楼梦》研究的新红学派。胡适在治学方法上，他提出的“大胆的假设，小心的求证”，在学术界深有影响。所有这些，使胡适成为“五四”文学革命和初期新文化运动的重要代表人物。胡适晚

6、年主要致力于《水经注》的研究，后病逝于台湾。胡适感知课文初读课文，感知课文内容再读课文，注重自己的独特体验朗读语句，联系上下文，体会加点词语的含义初读课文，感知课文内容①抓住关键句、段。②注意字词，读准字音，辨清字形。③读完后，用一句话总结全文。④理清文章结构：文绉绉（zhōuzhōu）：形容人谈吐、举止文雅的样子。佃（diàn）户：佃，租种土地。轻薄：言语举动带有轻佻和玩弄意味。仁慈：慈爱慈善。质问：依据事实问明是非；责问。管束：加以约束，使不越轨。广漠：广大空旷。宽恕：宽容饶恕。字词疏通请用一句话概括母亲的形象特点。“我母亲管束

7、我最严，她是慈母兼任严父”。九年的读书生活母亲是母亲对“我”做人的教育一、对“我”的管教：谆谆教诲，严格督学。严厉责罚，正确教导。二、作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾：宽厚容忍，从不给人脸色看。正直刚烈，从不受一点侮辱。慈母给“我”的极大影响学得了好脾气、待人接物的和气、能宽恕人、体谅人；学习勤奋、守时。我的母亲三、如何对待他人对自己人格的侮辱：慈母严师恩师文章结构再读课文，注重独特体验1．让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。2．教师提出问题，共同探讨。①用一句话概括母亲的形象特点。──“我

8、母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。②为什么说她又是“严父”？③课文写了母亲哪几件事？这些事情突出母亲的什么品性？《我的母亲》写作前后老舍的这篇散文发表在1943年4月《半月文萃》第九、十期合刊上。老舍自幼丧父，由母亲独自带大，和母亲有