我的母亲--胡适

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1、胡适我的母亲归纳阅读1感知扩展阅读2作者阅读３父亲胡传　母亲冯顺弟中国谁取得的学位最多？胡适一生取得35个博士（包括名誉博士）学位。作者胡适（1891～1962）现代诗人、文学家、历史学家、哲学家。胡适是安徽绩溪人，1891年出生于上海。原名嗣穈，字适之。幼时就读于家塾，习四书五经。胡适故居1904年赴上海，入梅溪学堂、中国公学等校。1910年赴美国留学，1914年在康奈尔大学获文学士学位后，入哥伦比亚大学读哲学。留学时期北大时期1917年完成博士论文后回国，任北京大学教授，积极参加新文化运动和文学革命运动。1938年出任驻美国大使抗日胜利后任北京大

2、学校长在纽约1949~1957年旅居美国1958年任台湾的中央研究院长。1962年病逝于台湾胡适墨迹胡适一生著述宏富，在多方面有巨大成就。胡适墨迹教学目标1、了解作者其人其事。2、理解文意，分析文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。3、体会作者对母亲的深厚感情，感悟课文的人文内涵。教学重点：目标2、3教学难点：目标3第一课时【教学要点】1、掌握生字词2、了解作者其人3、理清文章结构给加点的字注音释词读一读，想一想，全文可分哪几部分？并概括每部分的内容。第一部分（1—4）：写童年的身体、性格特点和印象深刻的往事。1、“文

3、绉绉”性格形成的原因。2、爱学习的性格和儿时最活泼的游戏。3、两次失去了“发展的机会”。第二部分（5---12）：作者对母亲的回忆。第三部分（13）：写母亲对“我”的深远影响并感谢母亲。请用一句话概括母亲的形象特点我母亲管束我最严，是慈母兼任严父。用两个字概括呢？慈严第二课时概括文章事件并从中概括母亲的品性。体会作者对母亲的深厚感情。感悟课文的人文内涵。阅读第二部分，思考：课文写了母亲哪几方面的事?对我的管教；作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；如何对待他人对自己人格的侮辱。每方面具体写了母亲哪几件事?一、对我的管束A、学习上的督促（5段）1、叫

4、我早起，聆听教诲，“催”去上学---谆谆教导、严格督学、2、舔“我”的病眼---慈祥B、做人上的训导（6、7段）1、母亲从不在别人面前骂我一句。--保护孩子的自尊心，教子有方2、说了轻薄的话，她重重责罚我。---责罚严厉，教我做人二、作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主们。（8段）新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。---宽容的度量，善良的品性2、如何与“我”的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。（9---11）受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可忍时，悲哭一场，以解心中之苦。--宽

5、厚、和善、容忍三、如何对待他人对自己人格的侮辱写母亲受了人格上的侮辱，非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。----正直、认真、刚烈，毫不马虎本文表现了母亲什么品性?做为慈母之仁慈；做为严父之严格；做为恩师的谆谆教诲；待人宽容、善良、温和；也不缺乏刚性。读最后一段，思考：母亲对我的极大的影响有哪些？A、学得了好脾气B、学得了待人和气C、能宽容人、体谅人D、在学习上勤奋，在做人上能反省“吾身”让作者养成了宽容、善待、体谅的品性胡适先生的母亲一人有三种身份，这就是：慈母严父恩师研读与赏析读这篇文章，我们不仅会为母亲美好的性格品质感

6、染，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文中却极少抒情的句子，这种感情是怎样表达的呢？请你认真读文，找出这些饱蘸感情的句子，谈谈体会。1、“每天天刚亮，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”------作者是用童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。2、“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，他真用舌头舔我的病眼。”------母亲爱子之深，平实的语言中包含着我对母亲的感激。3、“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”--------作者是

7、掏出“心灵”来些母亲的，真诚倾吐，如实道来，全文自然而然的洋溢着作者对母亲的敬爱之情。小结：文章质朴、真切的叙述语言和作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。第三课时【教学要点】研讨写法品味语言研讨探究写法A、课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，其他内容似与母亲无关，为什么这样写？前三段表明，作者的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，有缺憾的，是母亲给了我做人的训导，不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。为写母亲起到很好的铺垫作用，与文末相呼应。选自《四十自述》，写母亲同时也是写人生成长道路上的一段历程，把母亲当作人生道路上的“恩

8、师”来写。B、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?这